（一）實踐背景
數字化時代背景下，信息傳播方式更加多樣化，人們也有了更多學習獲取知識的渠道。即便如此，黨史學習教育仍然面臨三大困境，即歷史虛無主義的沖擊、黨史學習教育團隊的教學水平不足、黨史工作缺乏普及性。而微學習作為智慧學習的新形態，主張以微小的學習內容借助微平臺實現學習者與作者的多維互動從而滿足學習者個性化學習需求，提高自主學習質量，或可為黨史教育走出困境找到新思路。以學習黨的十九屆六中全會精神為契機，在認真學習了黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗后，我們決定以問卷為調查媒介，通過線上線下相結合的方式，了解不同群體對黨史的了解程度，及學習黨史的途徑，希望通過這樣的方式，找到黨史學習及傳播的問題所在，并嘗試找到切實可行的解決方式。最終，在經過三天的問卷發放填寫后，我們收集到了175份有效報告，其中大部分人都對黨史學習抱有樂意接受的態度，并知曉一些關于黨的最基本的歷史常識，但學習方式較為單一，且內容較為固定。由此，要解決黨史學習的困境，或可在內容、傳播方式上探索新的可能。
本團隊此次通過問卷的形式，以黨史學習為核心內容，設置一系列問題，在問題設置中加入有關微學習的相關內容。具體調研方面主要包括：黨史學習在各個人群中的普及程度、對黨史學習的態度、進行黨史學習的方式、黨史學習中感興趣的內容、基本黨史常識了解度、對國家近來重要大政方針了解度、黨史學習教育可能存在問題的方面等。
本次調查共收到125份線上有效問卷、50份線下文件
（二）統計結果分析及存在的問題：
本次面向的調查人群年齡普遍偏大，且大部分受到過高等教育，大學生人數相對較少。
對待黨史學習教育，大部分人都持樂觀接受的態度，且都愿意主動去了解黨史。原因方面除去個人興趣，更多的都是關心國家大事帶來的結果。但僅僅是愿意了解，相當一部分人不愿意自己進行傳播
了解黨史的途徑大都來源于影視、新聞、雜志等。相比較而言，通過講座、參觀紅色文化場所等方式了解黨史的就要少很多。其中以影視書籍為媒介，進行黨史學習的人數最多。
在內容方面，無論是對人物還是事件，又或者歷程等，大部分都有著較為濃厚的興趣，其中，尤其對人物和重大事件感興趣；從時期上進行劃分的話，大部分人對抗日戰爭史、解放戰爭史更有興趣。
在談及對黨史的了解程度時，本次調查對象中，大部分人對黨的路線方針都有一定了解，包括各個重要會議精神、英雄人物事跡、黨的成就等等。
對于一些黨史微學習平臺或微信公眾號，尤其以學習強國認識度最高，其次是一些官方微信公眾號，值得一提的是b站上學習黨史的人數也超過一半。
對于一些黨的基本常識，大部分的人都能正確選出問題答案，表明的確黨史有一定程度的了解。
在問及黨史學習教育中存在的問題時，其中占比最多的就是形式不夠新穎，也有相當一部分人認為得到的關注和重視還不夠，在缺少人力物力支持的同時，挖掘深度也有待提高。
 
（三）問題總結：
就本次調查結果而言，調查人群存在年齡偏向，學歷偏向，包括性別上人數也不夠平均。
大眾對黨史學習教育的接受程度及自發度還是比較高的，但是由于黨史宣傳的方式過于單一，缺乏創造性，導致大眾可接受黨史教育的途徑變少。微學習平臺一定程度上解決了黨史學習教育自身存在的問題，但治標不治本，大眾接觸黨史的途徑仍然較少。缺乏有效、推廣度高的傳播方式。對一些故事的挖掘深度也有待提高。
 
（四）解決建議：
黨史學習教育的傳播理念創新
貼近受眾，以情動人
青少年作為黨史學習教育的重要群體，媒介產品在內容與形態上的貼近尤為重要。各大主流媒體在網絡社區中運用音樂、電影、動畫等表現形式與青年文化相結合，拉近了與青年群體的心理距離。首先，借用音樂短片形式，實現黨史學習教育的貼近性與創新性。再次，運用平等的對話方式和平實語言替代抽象宣教，以小見大、以情動人的敘事方式讓黨史學習教育易于被理解與接受。總之，結合當代青年的心理特點與媒介消費習慣，在時間的長河中打撈重要歷史瞬間，多種新穎、親切的內容呈現有助于引發受眾共鳴、引領主流價值觀。
互動交流，以理服人
黨史學習教育的核心任務是要通過講述黨史故事，引導廣大黨員干部加深對黨史、黨的理論的理解和把握。權威、簡練、精準的理論闡釋能給受眾留下深刻印象，在對歷史的回顧中進行理論探討，具有重大的現實意義，這類節目將政治語言轉化為大眾語言，讓廣大受眾聽得懂、愿意聽，有效避免了理論性內容的曲高和寡、抽象 枯燥。在互動中學黨史、在情境中受教育、使用群眾語言進行傳播的方式，也是中國共產黨踐行群眾路線的現實體現。
文藝賞析，以美育人
黨史學習教育既是對中國共產黨百年歷史征程的回顧和思考，也是堅定中華民族文化自信、堅持文化創新的有效途徑。黨史學習教育主題宣傳節目也堅持以精巧創新的文化內核，推出形式豐富的黨史學習教育節目，結合史實，給受眾帶來 精彩的藝術審美體驗。美育作為一種感性教育，有助于人們重建和諧完整的人格。紅色文化節目在藝術作品的展示、介紹和分析中，提供了審美知識、提升了受眾的審美能力，激發了受眾的審美意識。信仰之美和藝術之美的交融，使得黨史學習教育具有了更豐富的內涵。
 
黨史學習教育的傳播方式創新
融媒體：媒介技術承載歷史記憶
黨史是一個政黨文化的內在靈魂，是一個政黨精神氣質、意志品格和 價值追求的集中體現，具有精神導向、凝結社會意志和促進價值追求的作用。在移動傳播時代，傳統媒體積極與各類新媒體技術和平臺融合，重塑黨史學習教育形式，有助于歷史記憶的多樣化呈現。首先，在網絡社區中運用微視 頻形式濃縮再現黨史歷程，在短時間內被大量播放、評論與轉發，實現裂變式的傳播。其次，互動型融媒體產品的生產。此外，還可通過網絡音頻平臺，用聲音這一通道講述黨史。新媒體逐漸成為人們獲取信息的重要渠道，融媒體技術的使用豐富了黨史學習教育的傳播方式和途徑，多種媒體元素的使用適應了不同人群的媒介使用習慣，降低了受眾的接受難度，增加了接觸頻率，從而提升傳播效果。
競答賽：互動參與知識傳播
隨著移動智能終端的普及黨史學習教育主題節目逐漸打破了傳統電視節目的局限，為受眾提供了多種在線參與方式。無論是在線答題還是直播競答，在增強受眾參與感的同時，也用榜樣的力量激勵著更廣泛的青年群體。