支教結(jié)束的第二天，在回家路上不經(jīng)意刷到一個(gè)視頻。視頻里，一群孩子們騎著自行車抄近道等在橋底，看著大巴經(jīng)過，車上坐著的是短暫教過他們一陣的支教老師們，他們也不知道老師看沒看見，只是騎著車跟在后面，伸著腦袋，用力揮手告別。視頻的標(biāo)題是“你來了一陣子，我記了一輩子”。看到視頻時(shí)，坐在回家大巴上的我，也像視頻里的支教老師們一樣紅了眼眶，回想在太平橋小學(xué)支教的這半多個(gè)月，我也在想，或許我在這兒的半個(gè)多月也將被這里的孩子記得很久吧。
在講述這次支教經(jīng)歷之前，先回憶一下我的十八年吧。我的小學(xué)也是一個(gè)平凡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一棟教學(xué)樓，一棟教師宿舍，一棟食堂加學(xué)生宿舍，一面圍墻，四面圍起一個(gè)周長(zhǎng)只有兩三百米的小操場(chǎng)，就是小學(xué)的全部活動(dòng)空間了。就在這樣一個(gè)小小空間里，我度過了我的整個(gè)小學(xué)六年，然后按部就班的上了鎮(zhèn)里的中學(xué)，然后考上縣里的高中。不只是我，和我一同長(zhǎng)大的鎮(zhèn)里的好朋友們也都是這樣的成長(zhǎng)軌跡，因而十八歲的我，身邊有數(shù)十個(gè)已經(jīng)陪伴我三分之二的人生的摯友。我一直認(rèn)為我是幸運(yùn)的，是幸福的，我很慶幸我的成長(zhǎng)軌跡是如此按部就班，我也堅(jiān)定的認(rèn)為我擁有一個(gè)幸福的童年。這里就淺顯的把童年歸類為初中之前的時(shí)光吧。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，沒有升學(xué)壓力，大家都是按部就班的讀完小學(xué)讀鎮(zhèn)上的初中，所以也沒有太多學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，每天的放學(xué)作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真花半個(gè)小時(shí)就能完成，然后就可以三三兩兩的約上小伙伴從鎮(zhèn)頭玩到鎮(zhèn)尾。小鎮(zhèn)上沒有很多機(jī)動(dòng)車，鎮(zhèn)上的大人們也全都認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們都十分放心，只要作業(yè)做完了，能在天黑之前回家吃飯，就隨我們?nèi)ネ鎯骸Ｕ�柳枝、編花環(huán)、踢毽子、跳皮筋……這些都是我童年的點(diǎn)綴，回想起我的童年，真的有太多太多可以講的了，是我想到都會(huì)覺得幸福的畫面。
所以在來到也僅僅只要兩棟教學(xué)樓，一個(gè)小操場(chǎng)，一個(gè)小食堂的太平橋小學(xué)時(shí)，我又好像回到了我的童年。和我小學(xué)一樣，這里一個(gè)年級(jí)也只有兩個(gè)班，還記得當(dāng)時(shí)談?wù)撈疬@個(gè)話題時(shí)，隊(duì)員們都很驚訝一個(gè)小學(xué)只有12個(gè)班這件事，我笑了笑，因?yàn)槲业男�學(xué)也只有12個(gè)班。所以有時(shí)候我會(huì)愿意去想象，如果是小學(xué)的我，在面對(duì)這樣一群來支教的大哥哥大姐姐們時(shí)，會(huì)是怎樣一種心態(tài)，也會(huì)想，小小的我，會(huì)希望這樣一群大哥哥大姐姐來教一些什么給我，又以怎樣的方式教我，和我相處。這樣想著，好像支教對(duì)于我來說又有了一層新的意義。
在太平橋小學(xué)支教的這段日子，看著一張張稚嫩的面孔，我期待著能教會(huì)他們更多的東西，是除去知識(shí)之外，對(duì)人生、對(duì)自己的更多探索，我希望用自己的方式，讓他們發(fā)掘自己的更多可能。于是我在手工課上發(fā)給他們一張張空白的卡紙，讓他們用現(xiàn)有的一些樹葉拼湊創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)一無二的作品；在舞蹈課上，讓他們跟在音樂動(dòng)起來，讓他們感受舞蹈帶來的獨(dú)特的肢體情緒。或許我并不專業(yè)，也沒能做到十全十美，但我想讓他們看到除去學(xué)習(xí)玩耍以往更多的自己。
這段日子的另一大感受，來源于去孩子們家里家訪的談話。太平橋鎮(zhèn)可以說是紅安縣最偏僻的一個(gè)小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上沒有太多的基礎(chǔ)設(shè)施，以至于我們?nèi)サ侥抢锖荛L(zhǎng)一段時(shí)間都在質(zhì)疑這真是一個(gè)鎮(zhèn)上嗎。不夠完善的基礎(chǔ)設(shè)施，欠發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)狀況，使這個(gè)小鎮(zhèn)上也沒有太多人流，因而必然沒有什么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和游樂設(shè)施。在家訪的過程中，很多家長(zhǎng)都透露出想把孩子轉(zhuǎn)到縣城里讀書的想法。我很能理解，可憐天下父母心，家長(zhǎng)總是希望孩子能有更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有更好的發(fā)展前程。在交談中，我們也了解到學(xué)校的現(xiàn)狀，師資力量的不足，生源的不斷流失，太多太多的教師都是來了又走了，甚至說能教三年的都是很少很少，這些現(xiàn)狀讓我們很難看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展前程。有能力的家庭都把孩子轉(zhuǎn)去教育資源更好的地方，有能力的老師都被提拔去了教育資源更好的地方，留下來的老師和學(xué)生能有多少？沒有能力的家庭的孩子又將怎樣的未來？我不敢想。而在越來越卷的現(xiàn)在，教育資源好一點(diǎn)的地方都在卷生卷死，卷成績(jī)，卷愛好，拼努力、拼天賦，那他們本該快樂天真的童年又將何去何從呢？我始終相信一個(gè)幸福的童年會(huì)治愈人的一生，我慶幸我有一個(gè)幸福的童年，我慶幸我的童年不止有學(xué)習(xí)，我切切實(shí)實(shí)的感受過山川河流、大街小巷、鳥語花香，這也是我對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐漸落寞感到無比惋惜的緣由，因?yàn)闆]有切身經(jīng)歷過，我也不知道在城里學(xué)習(xí)壓力越來越大的情況下，這些孩子會(huì)不會(huì)也有一個(gè)幸福的童年。
也許我們短暫的支教并不能為這個(gè)小鎮(zhèn)帶來什么改變，也并不能為這群孩子們漫長(zhǎng)的人生帶去太大影響，但我想如果是小時(shí)候的我，應(yīng)該會(huì)很高興有這樣一群大哥哥大姐姐曾來到過我的面前，所以我想這次支教應(yīng)該也確實(shí)是讓這群孩子們度過了一個(gè)不一樣的暑假，讓他們的學(xué)習(xí)生涯中多了一抹色彩，讓他們的這半個(gè)月有實(shí)實(shí)在在的快樂，那這就夠了，這就是我們出發(fā)的最初最純粹的動(dòng)力。
在支教結(jié)束的時(shí)候，我們給每個(gè)小朋友都錄了一段視頻，他們用亮亮的眼睛看著攝像機(jī)，對(duì)自己的未來充滿暢享，他們說：“我長(zhǎng)大了想當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，去踢國足”“我長(zhǎng)大了也想當(dāng)老師”“我想當(dāng)舞蹈家”“……”“……”；每天放學(xué)，我揮一揮手，她們就高興地跑向我，爭(zhēng)著牽上我的手，用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話喊著“小波老師”“小go老師”，我總是心軟軟的、暖暖的；她們說：“我喜歡小郭老師，她教我們跳舞、做手工，我喜歡她，因?yàn)樗�永遠(yuǎn)充滿活力”；最后的文藝匯演，他們?cè)谂_(tái)上調(diào)跳著我們教他們的舞蹈，我在臺(tái)下看著他們燦爛的臉龐，所有的老師和孩子們合唱著“讓我們期待明天會(huì)更好”……每一個(gè)場(chǎng)景、每一個(gè)畫面、每一個(gè)笑臉、每一句喜愛、每一句祝福，我都將在心里長(zhǎng)久地珍藏，永遠(yuǎn)地回味。
我字字斟酌地敲下每一個(gè)字，我希望這并不只是一份完成任務(wù)式的支教心得，而是我熱烈青春里對(duì)支教這樣如此有意義的一件事的珍貴回憶。今后山高路遠(yuǎn)，未來人海茫茫，我不知道我們還有沒有機(jī)會(huì)、有沒有緣分能再次相見，但我會(huì)一直暢想，許多年以后，我走在路上，身后傳來一句“小郭老師？”