導語：8月1日至14日，我與其他諸位來自廣西各地的共9名成員們組成了西北農林支隊，代表西北農林科技大學以及“壯苗計劃”，赴藤縣藤州鎮東勝小學進行了為期14天的支教生活。
  “老師，我們還會再見面嗎？”這是結營前夕，一名五年級學生的問題。
故事開始于2022年的暑假，9名大學生偶遇了60個截然不同的個體，兩間教室，一所小學，還有令他們回味良久的支教回憶。作為“壯苗計劃”的其中一員，我所能感受到的，是“轉變”二字在我心中的分量。
  為了方便上課，支隊成員就住在學校旁邊的小托管里，辦公室則是借用學校里的會議室，我們便是在這樣的環境中開展工作。在城市生活習慣的我起初會對周遭一切感到新奇，爾后農村生活帶來的諸多不便漸漸磨平了我的熱情，在大通鋪發出的噪音中，我難以入眠，想念起家里的飲食起居，內心有苦說不出。然而在14天里，一次次地在雨中護送孩子們回家，我終于知曉村莊的廬山真面目——阡陌交通，雞犬相聞，空氣清新，孩子們跨過一個個小水洼，腳步輕盈地往前走，那樣的場景在漫漫長夜里一遍又一遍地在我腦海中重映。相同的生活環境下，眼前卻是淳樸的人們，眼下我也不再感到難以適應，而是漸漸融入天然無雕飾的環境中，并留心觀察起不同的孩子們。這便是我的第一層“轉變”。
  要說第二層“轉變”則是發生在課堂上。我是壯苗2班的班主任，雖曾有參加過學校里的一對一支教活動，卻從未在30個學生面前充當傳授知識的教師角色，內心總是有些惴惴不安。開營儀式后，在見到孩子們興奮而充滿朝氣的面龐后，心中的不安頓時消退大半。而在爾后的課堂中，我也曾遇到過學生提出的奇怪問題，亦或是孩子們的童言無忌常常是我倍感壓力，該如何控制課堂節奏？該如何使課堂氛圍更活躍？什么樣的內容是孩子們感興趣的？該如何告訴他們這個現象的原理？......面對諸如此類的問題，我也常自問。14天的時間里，我參與設計的課程共7門，即便是講到孩子們最不感興趣的英語時，我也能應對自如，與其說是讓孩子們適應我，倒不如說在如此豐富多彩的教學日常中，我逐漸適應了孩子們。能夠做到把握課堂節奏，帶動學習氛圍，設計深刻內容，樹立教師威信，實際上是我僅有14日的教學生涯中最大的“轉變”。由此，從三尺講臺出發，我從一個不自信的菜鳥新手，蛻變為不懷疑的熟練老手。
  同學們之間的聯結也在悄然發生“轉變”......班里30個同學，15名都來自三年級，他們是班里音量記錄持有者，也是課堂紀律的破壞者，于是，如何治理這群顯然沒法坐定的孩子們也成了我的日常工作。上課時，他們會對內容表現出挑剔的姿態，若是遇到不想聽的便將“無聊”二字砸向任課老師；下了課，他們又有旺盛的精力，一不留神，便一溜煙沖到操場上揮灑汗水；運動會上，他們會集體抗議，自己的想法得不到重視，憑什么要聽從老師安排，又憑什么要有為班級奉獻的精神.....如此種種，都成了每個老師一天中最焦頭爛額的難題。然而在我們設置的每場比賽中，每一個孩子都會投入百分之二百的努力，為小組乃至班級爭取盡可能多的分數，面對同學失利，他們便互相打氣；在每一次課外活動時，孩子們總是能天馬行空，將自己的想象力落地，成為自己描繪藍圖的小工程師，自由且自信。孩子們終究還是在與同學和老師的朝夕相處中，調整到最佳模式，由放蕩不羈向齊心協力“轉變”，也讓身為老師的我見證了自己由擔憂向自豪的“轉變”。
  在調研的過程中，我對家長們的看法也產生了“轉變”。曾去過一個學生的家中調研，在關掉采訪錄音后，家長開始侃侃而談，講到孩子的教育問題，該母親表示孩子在學校是個優秀學生，然而因為在校完成作業后回到家中并無他事可干，話語里暗含對孩子不勤奮的些許無奈，而孩子的興趣班只有跆拳道一個，母親又不禁將自己兒子與縣城的孩子對比。于是我便思考起興趣這方面的事情來，生長在城市中的我曾天真地認為興趣就是在日積月累中探索出來的，然而其實這是一個先有雞還是先有蛋的問題，在讓孩子找尋自己興趣點所在的過程中究竟應該先讓孩子自己摸索還是家長作主為孩子挑選所謂“興趣班”讓孩子在這其中漸漸培養興趣呢？想必這個問題將會持續縈繞在中國的家長心中，而倘若選擇后者，在父母對孩子寄予厚望的同時，則會產生孩子的逆反心理，倘若選擇前者，對于鄉村的家庭來說無疑是一個不小的負擔。當然，也有的家長表示自己會讓孩子們朝著自己喜歡的方向發展，不會進行過多的干預，必要的時候會提供支持。幾位不同的家長的表述都對興趣有不同的看法，我驚訝于城中村小學家長們的前瞻性和危機感，竟和城市里的家長們相差無幾，甚至有的家長會未雨綢繆地教導孩子要跟上大環境的步伐，也會讓孩子們多多接觸縣城外的世界。中國的教育除了教師，還有千千萬萬個家長們在一定程度上起到推動作用，倘若能讓家長們對孩子的教育形成一定的觀念，我想在家校聯動的共同努力下，孩子們的未來可期，鄉村教育的未來可期，中國教育的未來可期。
  在2022的暑假里，我也許只是一名普通的大學生，偶遇了60位學生，在兩周的時間里盡自己的一份力帶給他們豐富多彩的小城外的世界，但我相信在“壯苗計劃”開展的十年里，想必許多八桂大地的孩子們都在大學生老師們的帶領下得以放飛夢想、寬闊視野、增長見識；我也相信在未來的鄉村教育中，有更多像“壯苗計劃”這樣的支教項目得以持續地開展，在祖國的大地上播撒智慧的種子，也許，在日后的某一天，那群孩子們也身處大學中，帶著自己精心呵護過的樹苗，又回到他們徜徉的綠水青山里，回到生養他們的小鎮，再次將種子播撒。此謂“教育”，正是科教興國、人才強國戰略，尤其是注入大學生的青年力量，讓中國教育得以薪火相傳，能夠奔走在這之中，我感到無比榮幸與自豪！
  時代各有相同，青春一脈相承。我想，總有一天我會回答上那個問題，是的，我們一定會再見面的，或許是在未來的大學里，你能尋找到我的影子，又或許是在未來的課堂上，當你選擇了回到家鄉，我們便相見了。
通訊員：范周桐