一、冬日暖陽(yáng)照，童心未泯時(shí)
伴隨冬日暖陽(yáng)，新年的腳步越來(lái)越近，為了讓華山街道城灣社區(qū)的孩子們更為深刻地了解新年，感受節(jié)日氣氛，并借此機(jī)會(huì)鍛煉動(dòng)手能力，山東大學(xué)學(xué)生小樹林支教調(diào)研團(tuán)“山泉育夢(mèng)”隊(duì)的小伙伴們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的有關(guān)新春佳節(jié)傳統(tǒng)民俗的課程。
通過昨天與孩子們的相處，隊(duì)員與支教地來(lái)自不同年級(jí)的小朋友們都彼此熟悉了起來(lái)，甚至已經(jīng)記下來(lái)了大部分小朋友的名字。我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們活潑好動(dòng)，精力充沛，光是老師單一輸出的授課方式并不妥當(dāng)，于是與當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人討論后，我們調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將重點(diǎn)放在孩子們動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來(lái)。
二、張燈迎新年，童趣樂無(wú)窮
1月21日上午10時(shí)，孩子們?cè)诮淌依镒龊茫�等待曾楚洵老師為大家�(guī)��?lái)的手工創(chuàng)意課。孩子們對(duì)于曾老師昨天所分享的傳統(tǒng)年俗文化知識(shí)非常感興趣，也對(duì)今天的課程充滿了期待。曾老師結(jié)合昨天所講的有關(guān)年俗文化的內(nèi)容，詳細(xì)指導(dǎo)孩子們用五彩卡紙做起了燈籠。孩子們各自選擇自己喜歡的顏色的彩色卡紙，折成漂亮的扇形，然后粘貼到用卡紙做成的圓柱體上。孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力在這一過程中得到鍛煉。在制作燈籠的同時(shí)，孩子們也體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)年俗文化的魅力。課程結(jié)束后，隊(duì)員曾楚洵也感觸頗多，她體會(huì)到：“教育是平凡而神圣的工作。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃的火焰。”我們深知，作為支教老師，應(yīng)該肩負(fù)起傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。借助有趣的手工，在孩子們心中種下文化自信的種子，我們也倍感驕傲。

 
三、佳節(jié)愈近時(shí)，童顏喜且歡
新年新氣象，新春始芳華。燈籠可以說(shuō)是我國(guó)逢年過節(jié)不可或缺的節(jié)日元素。中國(guó)的燈籠也是世界上最早發(fā)明的便攜照明工具。當(dāng)然，燈籠代表的不僅僅是一方光亮，更代表了家的溫暖。燈籠，亦稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。在支教課堂中，我們很難按照傳統(tǒng)的燈籠制作工藝要求小朋友們制作，于是曾老師想到以卡紙為原材料制作簡(jiǎn)易版的燈籠。雖然是不能發(fā)光的燈籠，但孩子們眼中的光亮，心中的光亮足夠把這一盞盞燈籠點(diǎn)亮。新春佳節(jié)將至，也祝愿所有孩子們?cè)谛碌囊荒昀锝】悼鞓�，幸福成長(zhǎng)！