詩韻悠悠，情滿西苫——《宿建德江》教學實踐有感
當我踏上聊城市東阿縣劉集鎮西苫山村這片充滿生機與希望的土地，仿佛置身于一個寧靜而美好的世外桃源。在這里，我參與了中青校園的實踐活動，與孩子們一同走進了孟浩然筆下那如詩如畫的《宿建德江》，這段經歷如同一曲悠揚的樂章，在我的心中久久回蕩。
那是一個陽光柔和的午后，我走進教室，看到孩子們那一張張充滿期待的臉龐，如同春日里綻放的花朵。我在黑板上寫下“宿建德江”四個字，孩子們的目光便緊緊地跟隨著我的筆觸。
（圖為洛神湖景觀。中國青年網通訊員 李夏荷 攝圖）
“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”我輕聲地誦讀著詩句，為孩子們描繪出一幅江面上煙霧迷蒙，小船停靠在岸邊的畫面。孩子們微微閉上眼睛，似乎在想象著那個寧靜而略帶憂愁的場景。
“野曠天低樹，江清月近人。”當我講解到這兩句時，孩子們的眼神中透露出一絲疑惑。于是，我引導他們去感受曠野的遼闊，天空仿佛比樹還要低，江水清澈，明月與人親近的美妙意境。
在教學過程中，為了讓孩子們更好地理解詩歌，我采用了多種方式。我們一起討論詩人的情感，孩子們紛紛舉手發言，有的說詩人感到孤獨，有的說詩人在思念家鄉。我還讓孩子們用畫筆描繪出他們心中的《宿建德江》，一幅幅充滿童真的畫作展現了他們對詩歌的獨特理解。
（圖為支教隊成員進行數字反哺活動的合影。中國青年網通訊員 李夏荷 攝圖）
然而，教學并非總是一帆風順。有些孩子對于古詩中的意境難以捉摸，對于一些字詞的含義也理解得不夠準確。比如“煙渚”這個詞，孩子們一開始不太明白是什么意思。我便帶著他們走出教室，指著遠處的江邊霧氣籠罩的小洲，讓他們親身感受那種朦朧的景象。
在與孩子們共同探索《宿建德江》的過程中，我收獲了許多珍貴的感悟。
首先，我深刻體會到了教育是一場心靈的交融。當我看到孩子們因為理解了一句詩而眼中閃爍著光芒，那種喜悅和滿足是無法言喻的。每一個孩子都是一顆獨特的種子，需要我們用耐心和愛心去澆灌，讓他們在知識的土壤中生根發芽。
（圖為小朋友進行心理課場景。中國青年網通訊員 李夏荷 攝圖）
其次，這次實踐讓我明白了因材施教的重要性。每個孩子的理解能力和學習方式都有所不同，作為教師，要敏銳地捕捉到他們的差異，采用適合他們的方法進行教學。對于那些理解較慢的孩子，需要給予更多的關注和引導，幫助他們克服困難，逐步建立起自信。
再者，孩子們的想象力和創造力讓我感到驚嘆。他們對詩歌的理解常常超出了我的預期，他們用純真的心靈去感受詩人的情感，用獨特的視角去解讀詩歌的意境。這讓我意識到，我們不能用成人的思維去束縛孩子們的想象，而應該給予他們足夠的空間去自由發揮。
同時，這次教學也讓我對傳統文化的傳承有了更深的思考。古詩是中華民族文化的瑰寶，蘊含著豐富的情感和智慧。通過教孩子們古詩，不僅能夠培養他們的文學素養，更能夠讓他們在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，增強民族自豪感和認同感。
此外，這次實踐活動還讓我感受到了鄉村教育的重要性和緊迫性。西苫山村的孩子們雖然生活在相對簡單的環境中，但他們對知識的渴望絲毫不減。我們應該為他們提供更多優質的教育資源，讓他們能夠享受到與城市孩子同等的教育機會，為他們的未來創造更多的可能。
在未來的日子里，我將帶著這份寶貴的經歷和感悟，繼續投身于教育事業。我希望能夠成為更多孩子成長道路上的引路人，用知識的明燈照亮他們前行的方向。我相信，只要我們用心去付出，用愛去陪伴，每一個孩子都能在詩歌的海洋中找到屬于自己的星辰大海。
通訊員：李夏荷