煙大學子三下鄉：泱泱國學路，瑯瑯華夏音
學校：煙臺大學
作者：張鑫蕊
團隊名稱：煙臺大學語同聲社會實踐隊
指導老師：孫金輝
團隊成員：張艷秋、張鑫蕊、劉姝婷、張璐平、路欣雨、李欣悅、焦楚惠、李蓉、耿浩晴、高周慧、王聰
實踐時間：2023年7月7日—2023年7月15日
摘要：二十大以來，習近平總書記在多個場合談到中華優秀傳統文化，表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇。越來越多的青年大學生參與支教、支邊服務，將青春奉獻社會、報效祖國。他們胸懷“國之大者”，到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，做一個有理想、有擔當的新時代大學生。為傳播國學與推廣普通話，煙臺大學語同聲社會實踐隊以UBD逆向思維的模式，采用情境教學法并結合互聯網+與教學，探究我國璀璨歷史長河中的國學教育和傳統文化的調研。團隊于2023年7月7日—2023年7月15日赴煙臺市萊山區與芝罘區御龍山開展暑期支教活動。活動期間，實踐團為當地的孩子們帶去笠翁對韻、千字文、國學辯論等課程，真正走進當地學生。
關鍵詞：三下鄉 暑期支教 社會實踐 文化育人 傳播國學 推廣普通話
一、實踐主題
貫徹二十大精神，共筑新時代之光。以UBD逆向思維的模式，采用情境教學法并結合互聯網+與教學，探究我國璀璨歷史長河中的國學教育和傳統文化的調研。

二、實踐背景
“泱泱華夏，千年文化”國學經典是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂。黨的二十大報告指出，十年來“中華優秀傳統化得到創造性轉化，創新性發展，文化事業日益繁榮”。文化的傳承發展離不開青年人一代代持續接力，煙臺大學文學與新聞傳播學院學子自覺承擔社會賦予我們的時代責任，為推動國學教育、弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。
近年來，學校大力支持“語同聲”實踐團隊的活動，促進團隊深入鄉村小學及合作教育機構傳播國學教育和推廣普通話。團隊真切希望本次實踐活動所帶給孩子們的不僅僅是國學文化和普語教育， 更是從中延伸出的中華民族綿延數千年的文化之魂。讓孩子們在學習的過程中體會到中華文化歷久彌新的魅力，增強文化自信心。
三、實踐目的
學習中華優秀傳統文化能進一步加深學生對我們五千年歷史長河的了解，增強文化自信，推動中華民族的偉大復興，推進建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。
1.接受國學經典的熏陶，有利于增強學生的文化素養，提高學生的道德水平，讓他們有遠大的崇高理想，樹立正確的人生奮斗目標；普通話的推廣能消除不同地區交流障礙，更好的促進政治經濟文化的友好交流和發展。
2.UbD逆向思維模式強調“意義學習，理解為先”，幫助學生對知識進行意義建構；幫助學生有效地在新情境中運用所學知識和技能，不再只是枯燥的向孩子們輸出傳統文化知識，讓他們愛上文化、傳播文化、創新文化。
3.禮獻二十大，響應文化政策號召。“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，帶領同學們走國學路，朗華夏音，傳承中華民族的精神命脈，激發全民族文化創新創造活力，增強中華民族偉大復興的精神。

實踐意義
1. 雅言傳承文明，經典浸潤人生。國學文化歷經歷史長河的洗禮，在今天仍然熠熠生輝具有獨特的魅力和價值，對我們成長成才有重要的指導作用。此外大力推廣、積極普及全國通用的普通話，也有利于孩子們在今后的日常生活中消除語言隔閡，促進交流交往。
    2. 嘗試UbD模式的教學，充分展現學生的主體地位，讓學生都積極的參與到國學教育和傳統文化的學習活動中來，同時通過精妙的教學設計，提高學生的知識遷移能力，有效的培養和提升學生的文化素養。
3.本次實踐活動不僅對于我們大學生而言是一次寶貴的經歷，可以鍛煉自己的團隊協作等能力，為今后的生活工作打下基礎，而且我們結合自己的背景知識教給當地孩子們國學文化，帶他們領悟更深刻的文化內涵，貫徹二十大精神和習總書記寄語。
五、實踐地點
煙臺市萊山區愛華國學館、煙臺市芝罘區御龍山宏儒文化教育中心
六、實踐準備
1.聯絡與調研準備：與相關負責人取得聯系，通過協商確定相關事宜。在交流中清楚了解學校學生基本情況，師資力量的儲備，普通話的掌握情況，以及學生接受國學知識教育的程度，基于此進行分工并制定教學計劃。隊員們深入了解國學教育，體會國學之美，同時對過去所學的普通話課程進行系統的復習，了解普通話的發展歷程，閱讀相關數據。
2.實踐準備：聯系專業培訓機構對成員進行簡單的國學教材培訓，同時邀請學院語言老師對成員進行普通話的培訓指導；隊員們深入了解國學教育，體會國學之美，對普通話課程進行復習并閱讀有關普通話推廣的相關書籍。
3.宣傳準備：創建團隊公眾號、微博、QQ 等，進行前期宣傳。
4.物資準備：隊旗、團徽、國旗；單反、手機、DV ；國學教材 、教具、卡紙、畫筆、毛筆、小禮品等。
5.課程準備及分工：實踐隊員通過閱讀國學著作，豐富自己的知識儲備，提前做好教學分工并撰寫好教案，進行模擬教學的練習，保證教學過程的順暢無誤，以最好的狀態面對 教學任務。

七、實踐時間與過程
日期
活動內容


6月2日
——
6月30日

多次召開工作會議，團隊成員準備項目策劃、PPT、教學課程等。
團隊成員確定具體實踐的分工，明確各自任務。


7月1日
——
7月6日

1、7月6日舉行線上開營儀式，開營儀式結束后各隊員按照計劃開展實踐與調研活動。
2、線上線下相結合，一對一或一對多開展國學與普通話講授，并進行調研。


7月7日
——
7月15日

1.7月7日開始，根據相關的計劃進行考察和調研，了解國學教育推廣程度，發展狀態等內容。
走進部分孩子家庭，進行采訪、拍攝記錄。
3.整理數據，查閱資料，形成報告。
4.與媒體聯絡，對外宣傳。
5.7月15日晚，線上舉行閉營儀式，并表彰優秀實踐隊員。


 

課程安排

第一天
1.隊員聯系實踐地負責人并取得支持，初步了解實踐地學生國學與普通話的掌握情況。 
2.與實踐地教師與學生交流，進一步了解學生對國學與普通話的看法與接受水平，根據現實情況調整教學安排，制定有針對性的教學劃。 
3.通過走訪調查調研往年國學教育成果并在接下來的教學過程中關注學生變化。 


第二天
上午： 
8:30-9:40  開營儀式，隊員與學生見面，隊員自我介紹，與學生互動，增進了解
9:50-10:35 課程初講：國學是什么 
下午： 
2:00-2:45  課程：國學故事小課堂 
2:55-3:40  課程：普通話口語訓練 
4:00-6:00  自習




第三天
上午： 
8:00-8:45  課程：普通話口語訓練 
8:55-9:40  課程：音樂欣賞與吟唱 
9:50-10:35 課程：國學經典場景表演 
下午： 
2:00-2:45  課程：硬筆書法
2:55-3:40  課程：簡析人工智能與生活
4:00-6:00  自習


第四天
上午： 
8:00-8:45  課程：我的文物筆錄
8:55-9:40  課程：國學故事小課堂 
9:50-10:35 課程：普通話口語訓練 
下午： 
2:00-2:45  課程： 詩仙李白的傳奇一生
2:55-3:40  課程： 以筆之名
4:00-6:00  自習


第五天
上午： 
8:00-8:45  課程：普通話口語訓練 
8:55-9:40  課程：音樂欣賞與吟唱 
9:50-10:35 課程：普通話與繞口令
下午
2:00-2:45  課程：國學故事小課堂
2:55-3:40  課程：“走進科學小課堂”
4:00-6:00  自習


第六天
上午： 
8:00-8:45  課程：國學辯論我先行
8:55-9:40  課程：國學故事小課堂 
9:50-10:35 課程：普通話口語訓練
下午: 
2:00-2:45  課程：趣味對聯
2:55-3:40  課程：講述圣賢故事 
4:00-6:00  自習


第七天
上午： 
8:00-8:45  課程：音樂欣賞與吟唱
8:55-9:40  課程：國學故事小課堂 
9:50-10:35 課程：《論語》鑒賞
下午: 
2:00-2:45  課程：手工剪紙藝術
2:55-3:40  課程：民族英雄人物的介紹
4:00-6:00  自習


第八天
上午： 
閉營儀式節目彩排 
下午： 
1.閉營儀式暨匯報演出。根據學生在支教期間表現授予獎狀與發放小禮品。 
2.回訪學生、家長與當地教師，對本次實踐效果做出總結與反思。


第九天
成員自行安全返程


實踐特色
1.國學悠悠，弘揚經典，雅言瑯瑯，傳遞新聲
國學一詞很早產生，但是意義與現在有很大不同。之前國學主要指先秦諸子百家思想及學說。今日之國學，即為中國傳統學術的總和，涵蓋中國古代歷史、哲學、音樂、書畫等各方面，內含豐富。國學是我國傳統文化的重要載體，國學經典匯集了我國傳統文化的精髓。總而言之，國學既是古人智慧的結晶，也是新時代滋養中國人魂魄的凈土。
2021年，習近平總書記在參加他所在的十三屆全國人大四次會議內蒙古代表團審議時強調，文化認同是最深層次的認同。同時指出新一代年輕人對優秀傳統文化理解不深、基礎薄弱，難以滿足文化自信的需要的問題。為響應國家號召，煙臺大學文學與新聞傳播學院的“語同聲”社會實踐團隊發揮優勢，厚積國學知識，增加人文修養，深入基層，開展國學教育工作。除此之外“語同聲”團隊在實踐過程中也致力于普通話的學習與推廣。在古代，民族共同語被稱作“雅言”、“官話”、“通語”。現如今，普通話已經成為促進人與人之間的溝通交流的有力工具，正在為社會的發展進步發揮越來越重要的作用。
開展國學教育有助于挖掘中華優秀傳統文化的內涵，汲取古人的智慧，傳承愛國主義、厚德載物、自強不息等價值觀念。此外，推廣普通話能提高國民素質，提升文化水平，推動建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。
2. 情景教學，寓情于景；感同身受，浸潤童心
情景教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。
“語同聲”團隊通過對人物形象的盡可能還原、對故事場景的盡可能還原，把孩子們帶到故事中去，讓孩子們見證故事的發生發展。在那一刻，他們仿佛成為了歷史的親歷者。縱使相隔千年，卻依舊能從中感受到栩栩如生的人物和美好真摯的情感。通過這種形象的方式，能更好地激發孩子們對國學的興趣，對開展國學教育有積極作用。
情景教學法讓枯燥的文字活起來了，生動地展現文字背后的中國智慧、中國內涵。讓孩子們在歷史中遨游，跨越時空，與先賢對話。在一個個故事中，讓孩子們體味人生百味，增加對國學的認識與積累，懂得做人做事之道。
 3.采用UbD模式，高效合理，充實課堂
“UbD”意為“促進理解的教學設計”，旨在以逆向的教學設計理念更有效地提升當地學生的國學核心素養和普通話的情景遷移能力，充分發揮學生在國學學習過程中的主體地位，把握國學與普通話課程下的性質、規律以及與其他事物之間的內在聯系，實現“授人以魚”到“授人以漁”的國學教學轉變，從而使教學活動真正實現數字化、創新化、專業化、多樣化。它將知識、技能和情感態度融為一體，將教學目標、教學方法和評價手段有機地結合起來。我們以學生的實際需求和問題為切入點，設計出有針對性的教學計劃，使學生能夠真正理解所學知識并能夠應用于實際生活中。同時，也著重于培養學生的綜合能力，使其在各個領域都擁有廣泛的知識儲備和應用能力。借助 UbD 模式，極大促進學生真正理解所學的知識，而不僅僅是記憶它們。我們設計課程來幫助學生建立深層次的理解，而不僅僅是表面的記憶。例如，我們使用案例研究、問題解決和實驗室活動來幫助學生理解概念和技能。應用是 UbD 模式的另一個重要方面，幫助學生達到真正的知識遷移與應用。我們設計課程來幫助學生將所學的知識與實際問題聯系起來，并解決這些問題。   
現代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價值，高揚人的主體性，充分調動并發揮教育主體的能動性，使外在的、客觀實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。通過“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生內在潛力與學習動力，使學生由被動的接受性客體變成積極的、主動的主體和中心，使教育過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程，為此，“語同聲”社會實踐團隊倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習興趣和熱情，培養學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發展。
4.現代科技融入國學教育，奏響夏日交響曲
    我們的教學與互聯網相結合，“互聯網+教育”理念將重在探索以課程設計為核心，集成整合各類優質教育教學資源，構建教育資源的網絡超市，為社會提供多層次，高品質的公共教育服務。“互聯網+教育"將以學習者的需求為導向，以學習者的體驗為核心，教學從灌輸到互動，促進學生學習知識。互聯網幫助教學從單向灌輸知識的“滿堂灌”向更加注重互動對話的“翻轉課堂”轉變。所謂翻轉課堂，主要是指課堂承載的功能發生改變，過去課堂主要是教師“教授知識”現在教師要求學生課前在網上完成所有相關知識點的視頻學習，課堂上主要是“交流和評估”也就是答疑解惑和評估鑒定學習成果。 面對互聯網+這一新趨勢新形式，“語同聲”社會實踐團隊首先立足于教學從層面，利用信息技術，以新穎的授課方式和內容為孩子們創造富有新鮮感真正學到東西的課堂。采用線上線下相結合的教學方式，運用多媒體設備下推普支教，同時大力推廣國學寶典等國學app，使當地學生和居民能夠心時隨地進行普通話學習，以互聯網作為傳播與教育的路徑更有利于我們加強對教育過程的進一步延長。語同聲團隊也把互聯網當成實現教育雙向互動、實時交互模式、為孩子們提供個性化教學和服務的有效手段，有利于實現教育的“五個任何”：任何人都可以在任何時間、任何地點、從任何書本開始、學習任何課程。除此之外，學習者還可以自己掌握學習進度。互聯網推動教育的發展，教師可結合線上移動教學平臺，利用網絡技術遠程掌握和管理學生的學習情況及學習能力，在一定程度上解決了教學時間限制的問題。我們會通過互聯網持續關注當地兒童學習狀況的方式，關注支教效果，避免因支教結束而導致的效果損失。
同時人工智能的發展能夠快速分析大量數據并找到模式，使其成為開發個性化學習的完美工具。人工智能可用于圍繞特定主題快速設計個人課程。基于人工智能的學習系統還可以為教師提供有關學生學習風格、能力和進步的詳細信息，并就如何根據學生的個人需求定制教學方法提供建議。此外，人工智能可用于更準確地預測結果，從而幫助我們了解他們的課程計劃是否能達到學習目標。它還有助于為學生計劃、安排和制作課程，使體驗完全獨特且回報豐厚。這也可以為我們騰出時間，然后他們可以專注于高價值的任務。 語同聲社會實踐隊利用現代科技梳理大量學生數據，它使具有挑戰性和耗時的數據分析任務變得更加容易。采用互聯網與教學相結合，更好地掌握每一位學生的學習情況，有針對性地教學。

九、實踐結果
本次社會實踐活動順利結束。在本次前往煙臺市萊山區和芝罘區進行的支教社會實踐活動中，身為大學生的我們雖然教學經驗尚淺，但我們能夠結合自身所學專業和知識體系認真備課上課，竭盡全力向學生傾囊相授。我們采取了Ubd與互聯網+的新型教學模式，注重鍛煉學生的觀察力和動手能力，在短期內激發孩子們的興趣、拓寬孩子們的視野。其中支教受益人數有200余人次，開設課堂約50節，調研報告十余篇。在實踐期間實踐團隊還接受了教師行業的老前輩在教學上的指導，體會教師行業的辛苦與培育祖國未來棟梁的責任重大，更加深刻認識到了推廣普通話與傳承國學的深遠意義
十、現存問題
1.人員配備不充分，教學技能普遍不高，課堂效率不能保障。
2.支教經費短缺，支教學生的待遇較欠缺。
3.教育差距和認知困境
十一、解決方法
1.組織支教學生教學技能培訓，豐富教學經驗。
在傳統教學過程中，多位老師講課、學生聽課的方式，使學生失去了表現自我的機會。在支教期間，學校可集中培訓支教學生，相互討論并學習老師的授課優點，提高授課水平，塑造好大學生的良好形象。
2.加大支教活動的資金投入，確保學生生活的正常進行。
支教活動的成功離不開資金的支持，學校和相關部門應增大這方面的投入，給予學生的活動經費要確保學生在活動期間的工作、生活及學習情況的正常進行。
3.健全支教活動考核體制，提高支教質量，以期改善教育差距和認知問題。
高校或教育部門應制定相應的支教工作考核標準，嚴格控制支教活動的數量。通過報紙、制作宣傳片等方式擴大支教活動的宣傳力度，弘揚“博愛、奉獻、團結”的精神。
實踐總結
中華傳統文化歷久而彌新，中華傳統思想積淀而顯深邃。通過本次實踐我們學到了很多：深刻領悟了傳統文化的內涵：國學支教主要的目的是弘揚和傳承中華優秀傳統文化；提高了自身創造力和表現力；增強了團隊協作精神與社會責任感......通過參與國學支教，我們可以學到許多新鮮、不同的東西，這些經驗可以幫助我們建立自信心和職業素養，提高我們的文化認知綜合能力。