寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣溫堡鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興實踐團來到了實踐地開展第一天的支教活動，為農(nóng)村孩子們傳遞知識，帶去愛的力量。
今天是支教項目的第一天，令人期待已久的一天終于到來了。經(jīng)過昨天的招生，支教團隊的成員們已經(jīng)對孩子們和家長們有了基礎(chǔ)的了解，并且經(jīng)過會議展開制定了相關(guān)的學(xué)生管理制度和上課制度。在學(xué)生管理方面，支教團隊決定對學(xué)生進行早中晚的上下課簽到制度，并且制定相應(yīng)的全勤獎勵。在上課方面，支教團隊決定實行一人上課兩人值班的制度，協(xié)作管理課堂的學(xué)生制度和課堂秩序，以便于更好地達(dá)成課堂要求，并且在課程方面應(yīng)家長們的要求和孩子們的需求添加了作業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容，決定在對孩子們進行支教補充課外知識的基礎(chǔ)之上回歸孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求，對孩子們的暑期作業(yè)和學(xué)習(xí)資料方面進行一定的教學(xué)安排，設(shè)置了早上和下午兩節(jié)課堂時間的作業(yè)輔導(dǎo)的安排。支教團隊本次支教活動旨在通過志愿者的努力，為農(nóng)村孩子帶來更好的教育資源，讓他們也能享受到城市孩子所享有的教育機會，同時不影響他們基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)需求。
當(dāng)天上午，支教隊員一早就在村里學(xué)校開始準(zhǔn)備上課，同時接受到村干部們的熱情迎接和鼓勵。村干部向支教成員介紹了團隊成員在招生時未了解清楚的村里的教育情況和孩子們的基本情況。村干部們都表示農(nóng)村教育資源比較匱乏，對支教工程的發(fā)展和支教團隊成員們的行動和安排充滿信心和期待。他們希望通過這次支教活動，可以一定程度上改善孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的求知欲。
支教隊員隨后開始了第一堂課，并不是之前所安排的作業(yè)輔導(dǎo)，而是是自我介紹，因為支教的孩子們的所處年級跨度較大，且考慮到老師們不方便很快就記住所有孩子的姓名，支教團隊成員安排了孩子們書寫屬于自己的名牌，名牌的內(nèi)容是孩子們自己的名字和孩子們開學(xué)要上的年級，例如，小張，升三年級，這種方法不僅有利于老師熟悉孩子們的名字，也有利于老師對孩子們的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)陌才牛�更有利于不相熟的孩子們互相了解對方，增進孩子們之間的關(guān)系。孩子們對支教團隊成員們的陌生的面孔充滿好奇，也充滿期待。
在孩子們寫好自己的名牌之后，支教團隊的成員作為支教老師親切地與孩子們打了招呼，分別介紹了自己的名字和來自的城市以及所學(xué)的專業(yè)，也說明了以后有問題便可以直接詢問相關(guān)專業(yè)的老師進行解答。孩子們在老師的鼓勵和支持之下也紛紛報出自己的名字，將自己的名字工工整整的寫在名牌上，與老師們熱情的交談互動，對即將到來的課堂表現(xiàn)出很大的熱情，期待老師們能夠帶來的課堂內(nèi)容，也有一些孩子對課堂的內(nèi)容充滿了期待，因為老師們會提前講課表寫在黑板上，所以孩子們對課堂的內(nèi)容也有屬于自己的見解和期待，對老師們向他們的詢問也表現(xiàn)出友善和答復(fù)。
在與孩子們的親切互動中，支教團隊的成員們感受到了他們內(nèi)心的渴望和對未來的希望。孩子們向支教隊成員傾訴自己的學(xué)習(xí)問題和困惑，希望得到老師的指導(dǎo)和幫助。同時，通過與孩子們的交流，支教隊員們進一步了解了農(nóng)村孩子們面臨的挑戰(zhàn)和困難，并堅信自己的貢獻將對孩子們的成長產(chǎn)生積極的影響。