民族要復興，鄉村必振興。習近平總書記在黨的二十大報告中指出，全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。鄉村振興，關鍵在人。強化鄉村振興人才支撐，需要大學生群體“走進鄉村，扎根鄉村，發展鄉村”，發揮自身學科優勢，助力鄉村振興。與此同時，湖南大學有著千年學府的美譽，湖湘文化，綿延千年，弦歌不輟，身處于這樣的沃土，心中自豪感油然而生，也愈發想要探索文化傳承經久不息的奧秘，并在未來為其傳承發展盡自己的一份力。為將對所學經濟知識與實際情況所結合，加深對所學知識的了解，使其更好地運用于實踐，王詩琪、王晨帆、黃寧、趙盈琦四位同學于6月25日至6月26日到湖南省瀏陽市楊花村進行實地調研。
 
                        圖1 楊花書院
6月25日來到楊花書院，初入書院，便是不絕于耳的古琴聲，古樸安寧，盡顯典雅君子之風。據相關負責人介紹：楊花書院位于大瑤鎮楊花村，是長沙市圖書館最大的分館，日常藏書15000冊，還會不定期邀請志愿者、返鄉大學生舉辦講堂或培訓課程。自2022年初建成開放以來，書院就像一個發光體，點亮了山里娃的閱讀夢，也點亮了文化振興助推鄉村振興的美好愿景。楊花村黨總支書記、村委會主任劉良洪介紹，2020年起，村里籌資建設了四合院式的楊花書院，江南民居風格，占地2000余平方米，設置了綜合圖書借閱室、兒童閱覽室、報刊閱覽室、書畫室、嬰幼兒親子活動室和運動室、科創空間等，其目的就是為村民打造一個長期的學習讀書、思想碰撞、兒童啟蒙之所。
 
圖2 與楊花村劉良洪書記交流
談起楊花書院的建造理念，書記講道“讓書香浸染村莊，讓興趣點亮未來”。書記認為一門專業課程的學習一定需要長期堅持和反復練習，雖然楊花書院尚不具備這樣的條件，但楊花書院的珍貴之處便在于提早培養孩子們對于文化知識最真實最純粹的興趣。以此為定位，楊花書院的課程設置也獨具匠心：與時俱進，古今結合，包括編程、書法、古琴、繪畫等，既做到了傳承又做到了創新。為提升楊花品牌的專業度，楊花村對文化底蘊和相關資料的挖掘，力求準確精確，成立專門的文化研究中心，挖掘出“楊花劉氏四兄弟”品牌等，以這些完全本土化的特色品牌為主陣地，向外擴大影響力。
 
圖3 調研小組參觀楊花書院兒童閱覽室
而對于人才的留存，書記談到楊花村誕生了許許多多的名人，遍布社會各個領域，同時依托于瀏陽花炮的實體產業，許許多多人才都實現了家門口就業，村民向外遷徙速度總體較慢，傳統文化保留極好，楊花文化便以此為主陣地。談起自身文化傳承的特點，書記提到一個詞“堅守”，書記講道：網絡信息時代總是會追求轟轟烈烈的爆炸性信息，可能不大具備長期性，但楊花書院全公益性的夏令營舉辦到如今已是第十三個年頭，且風雨無阻，村民參與度日益增長，未來也會繼續辦下去。同樣，楊花書院的誕生也是真正完完全全為了村民的需要，發展至今已成為村中男女老少豐富精神世界必不可少的一部分。書記一直就有一個夢想，提升居民的總體文化素質，看著村民的參與度不斷提升，他堅持辦學的信念感也與日俱增。
對于總體產業的發展，書記認為，目的要純粹，要具有工匠精神，他建造書院的初衷實際上是源于提高對村民特別是青少年對文化教育水平，而隨著辦學成果的日益顯著，許多周邊產業例如旅游、食宿等，也在慢慢推進，但他堅信，具體到一個產業的發展時，每個腳步都需要穩扎穩打，目光放長遠，做對社會有意義有價值的事，大家才會認可你，事業才能真正發展。
 
圖4 與書記合影
 
走近楊花完全小學，路邊樹蔭下的楊花學子誓言引人注目，這短短32字濃縮了楊花完小建校八十余年的歷史和創學目標。一直以來，楊花完小因治學嚴謹、人才輩出而遠近聞名；而如今學校正朝著科學化、規范化方向發展，師生精誠團結，形成了良好的工作和學習氛圍。 圖5  楊花學子勵志誓言
調研小組采訪到了校長胡波老師，胡老師是本地人，說起楊花完小在其任職期間的變化，胡老師覺得主要在校園環境的提升、校園文化的不斷豐富以及家校關系改變這幾個方面。
對于楊花完小從2012年開始開展“學校主導，社會協同，家庭配合”三位一體創新教育，胡老師感觸頗深。“雖然近年來學校的就學人數在減少，但家長的素質在提高，更方便構建良好的家校關系來培養孩子。而且楊花村村委也很重視教育，村書記也在倡導家校共育。”
教育家陶行知先生有言：生活即教育，社會即學校，教學做合一。為了更好的將學校和家庭、社會聯系起來，學校和村里的書院聯動組織了不少活動。胡老師在家校共育方面頗有心得，她為我們講述了相關內容，“我們開展了一個‘家長學校’活動，在書院二樓的家長講習所，每月邀請家長來舉辦一次家庭教育的專題講座，由我主講，劉書記親自主持，希望能夠通過講座讓家長了解科學育兒的理論和方法，還會固定一個時間段接受家長咨詢，交流孩子生活和教育問題；另一方面，學校積極推廣閱讀，會定期帶學生到楊花書院的兒童閱覽室進行課外閱讀活動。”
 
圖 6  調研小組采訪楊花完小胡波校長
“三位一體”教育經過十多年的實施，目前已卓有成效，家長能夠理解老師的良苦用心，并和老師相配合開展學生的教育工作，因此老師的教學事半功倍，更高效地通過課內課外相結合的方式達到教學目的。談到經驗，胡老師說主要有兩點，首先老師要提升服務意識，具體表現在多在家長群里分享孩子的近況、一些活動的照片，在家長會上的點評要涉及到所有孩子等方面；老師也要適當的展現出自己的努力與付出，要讓家長看到、感受到，從而理解老師、配合老師，使得教學工作能夠更好的開展。
所謂健全人格須包括強健活潑之體格、優美和樂之感情。近年來楊花完小十分注重體育和美育的發展。胡老師笑著說，“去年年底我們小學還聯系了長沙市雨花區和平小學開展了一場籃球賽，地點在楊花村的體藝館。平時也會督促學生們進行體育鍛煉，開展一些小游戲和小活動”。學校此前收到社會愛心人士捐贈的40個非洲鼓，極大豐富了學校的美育資源，幫助孩子們豐富學習和課余生活，提高藝術修養和文藝氣質。“老師們還組織學生們進行繪畫創作，選取一些優秀作品裝點學校。還計劃將音樂教室裝飾成非洲風格，以激勵學生們學習樂器。”
不僅如此，“三位一體”教育中少不了社會的參與。學校近年來還與社會方面聯系，開展了一系列支教活動。“每年暑假會有支教的大學生帶領孩子們進行一些音體美的活動。平時孩子們沒有什么機會接觸到藝術方面的學習，學校這類師資也很少，這個活動讓他們不需要什么花費就能得到美育方面的教育。”胡老師提起支教活動十分欣慰。
“從來有學問而能擔當大事業者，無不先從品行上立定腳跟。”談到學校的教學理念，胡老師問調研小組注意到門口的校訓了嗎，“這個校訓是村書記和學校師生一起定下來的，培養學生除了最根本的教學質量，就是要立德樹人，對學生進行品格教育。”學生中午在學校用餐，將用餐區按班級劃分，從領飯、分飯到后面的打掃衛生，然后德育處再進行評比，學生自己也要評價。培養學生的責任意識、勞動意識，從小處起進行品格教育。“學知識可以隨時學、終身學，但是培養一個人的品行是要從小就開始。或許一年級的小學生不明白它是什么意思，但等到長大，就能從這些腦海中浮現的話語，從自己的一言一行中領悟到品格教育的重要性。”
 
 
圖7  與胡波校長合影