山東大學學生春暉社“夢縈泉城”支教隊隊員郝鳳儀：初次支教有感
今天，是我人生中第一次作為支教老師給孩子們上課。這一段奇妙而又珍貴的經歷，讓我感觸良多。
在上課的前十分鐘，我非常緊張，但更多的還是期待。深吸一口氣，我開始了我的第一節課程。首先，我放映了兩段電影片段，引導同學們感受其中刻畫的生動的人物和優美的風景，進而引出了“畫面感”的寫作需要細節描寫這一課程主題；其后，我將經典文段作例子，分別講解了人物描寫中的神態、動作、心理、肖像、語言描寫以及景物描寫；最后，我讓同學們修改了剛上課時的擴寫練習。
可能是有些緊張的緣故，剛上課時，我的聲音有些顫抖，小動作也比較多。但是同學們很積極的和我互動，來自孩子們的熱情和信任包圍著我，這大大增加了我的信心，讓我逐漸克服了這些問題。課后經過反思，我認識到自己需要加強和學生的互動，來更好地把握孩子們的上課狀態。
聆聽著孩子們回答問題時認真的、稚嫩的、純潔的聲音，我的心倏然柔軟成一片海。那一刻，一種前所未有的強烈的責任感從我心底升騰而起。在接下來的支教過程中，我希望自己可以給孩子們繼續帶來真正有所幫助的課程。
我們經常把老師比作培育學生的園丁，認為老師給予了孩子們源源不斷的成長的力量。可在這一刻，我卻分明感受到一種無形的、來自孩子們的、足以感化一切的強烈的力量。在孩子們純潔眼眸的注視中，我相信，我會成為更好的老師，成長為更好的自己。
在上課的前十分鐘，我非常緊張，但更多的還是期待。深吸一口氣，我開始了我的第一節課程。首先，我放映了兩段電影片段，引導同學們感受其中刻畫的生動的人物和優美的風景，進而引出了“畫面感”的寫作需要細節描寫這一課程主題；其后，我將經典文段作例子，分別講解了人物描寫中的神態、動作、心理、肖像、語言描寫以及景物描寫；最后，我讓同學們修改了剛上課時的擴寫練習。
可能是有些緊張的緣故，剛上課時，我的聲音有些顫抖，小動作也比較多。但是同學們很積極的和我互動，來自孩子們的熱情和信任包圍著我，這大大增加了我的信心，讓我逐漸克服了這些問題。課后經過反思，我認識到自己需要加強和學生的互動，來更好地把握孩子們的上課狀態。
聆聽著孩子們回答問題時認真的、稚嫩的、純潔的聲音，我的心倏然柔軟成一片海。那一刻，一種前所未有的強烈的責任感從我心底升騰而起。在接下來的支教過程中，我希望自己可以給孩子們繼續帶來真正有所幫助的課程。
我們經常把老師比作培育學生的園丁，認為老師給予了孩子們源源不斷的成長的力量。可在這一刻，我卻分明感受到一種無形的、來自孩子們的、足以感化一切的強烈的力量。在孩子們純潔眼眸的注視中，我相信，我會成為更好的老師，成長為更好的自己。
時間：2023-01-13 作者：郝鳳儀 來源：山東大學學生春暉社“夢縈泉城”支教隊宣傳部 關注：
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