報(bào)告題目：閬中市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況調(diào)研報(bào)告
團(tuán)隊(duì)名稱：西華師范大學(xué)大學(xué)生資助管理中心暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
所在單位：西華師范大學(xué)學(xué)生工作部（處）大學(xué)生資助管理中心
報(bào)告作者：劉歡、李蕙竹、賴玥、蔣雨、聶環(huán)宇、楊珊
指導(dǎo)老師：張科、范小齊
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：四川省閬中市
摘要：2023年7月10日-7月16日期間，西華師范大學(xué)大學(xué)生資助管理中心組建的三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)前往了南充市閬中市對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行了走訪調(diào)研，切實(shí)了解其學(xué)習(xí)生活需求，宣講國(guó)家學(xué)校資助政策。調(diào)研過(guò)程中主要收集了學(xué)生受資助狀況、家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況以及對(duì)于我校目前資助工作的建議等信息。本次調(diào)研主要采用訪談法、問(wèn)卷法，線上調(diào)研等多種方法并將相關(guān)資料歸類歸檔并進(jìn)行系統(tǒng)性的分析；同時(shí)積極地宣傳普及“資助育人、助學(xué)筑夢(mèng)”政策，借助互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)宣傳，讓更多人關(guān)注大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研，關(guān)注國(guó)家資助政策的同時(shí)，也對(duì)廣大受資助學(xué)生的自強(qiáng)上進(jìn)精神進(jìn)行廣泛宣傳。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，我們深入了解受資助同學(xué)的心聲，能夠以育人作為資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的長(zhǎng)效資助工作服務(wù)機(jī)制，形成“受助-自助-助人”的良性循環(huán)。
關(guān)鍵詞：高校資助工作；資助育人；資助體系

一、調(diào)研時(shí)間

2023年7月10日-2023年7月16日

二、調(diào)研地點(diǎn)

四川省南充市閬中市

三、調(diào)研方法

本次實(shí)踐主要采用實(shí)地調(diào)研、發(fā)放問(wèn)卷、宣講普及、統(tǒng)計(jì)分析等方法，選取地點(diǎn)為涵蓋學(xué)校貧困學(xué)生較多的閬中市，包括玉臺(tái)鎮(zhèn)、洪山鎮(zhèn)、五馬鎮(zhèn)、治平鄉(xiāng)、思依鎮(zhèn)等地區(qū)，主要涉及在校學(xué)生及其家庭，含少數(shù)不在家中的學(xué)生則對(duì)其父母進(jìn)行訪談交流。調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容主要涉及到受訪對(duì)象的家庭經(jīng)濟(jì)情況、其了解各類資助政策的途徑以及是否還存在其他的資助需求等等。同時(shí)積極地宣傳普及“資助育人、助學(xué)筑夢(mèng)”政策，借助互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)宣傳，讓更多人關(guān)注大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研，關(guān)注國(guó)家資助政策，也對(duì)廣大受資助學(xué)生的自強(qiáng)上進(jìn)精神進(jìn)行廣泛宣傳。

四、現(xiàn)狀問(wèn)題

目前，我國(guó)已建立了管理機(jī)構(gòu)最系統(tǒng)、資助類型最全面、資助人數(shù)最多、資助功能多樣化的龐大學(xué)生資助體系。特別是黨的十八大以來(lái)，全國(guó)學(xué)生資助投入力度不斷加大，學(xué)生資助工作取得顯著成效。我國(guó)資助管理系統(tǒng)已形成“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五位一體的資助模式，但在此過(guò)程中也出現(xiàn)諸多問(wèn)題，如資助體系設(shè)計(jì)不合理、信息平臺(tái)宣傳不到位、受助對(duì)象不明確、評(píng)選過(guò)程不透明等問(wèn)題。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍存在就業(yè)、學(xué)業(yè)、心理等方面的心理壓力，在實(shí)際工作中，高等院校頻繁出現(xiàn)重物質(zhì)幫扶、輕心理幫助的現(xiàn)象，資助工作片面追求短平快，忽視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理情況，違背國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧、扶貧也要扶志、扶智”的資助理念。因此，對(duì)高等院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生具體家庭情況進(jìn)行實(shí)地走訪考察，迫在眉睫。 唯有通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)研，親身了解受資助的同學(xué)，我們才能真正“感同身受”，才能盡我們所能地為他們提供真正有效的物質(zhì)和精神支撐，成為他們走向成功的踮腳石，邁向人生的新臺(tái)階。

五、調(diào)研目標(biāo)

在本次暑期實(shí)踐中，由西華師范大學(xué)學(xué)生工作部(處)大學(xué)生資助管理中心成立一支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，探訪閬中市并進(jìn)行調(diào)研和政策的宣講。我們主要調(diào)查和研究我校閬中區(qū)域受資助學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，就國(guó)家及學(xué)校相關(guān)資助政策進(jìn)行宣傳普及，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及其家庭更好地了解相關(guān)資助政策，改善生活情況，助力求學(xué)路。
本次活動(dòng)的主要目的和意義:
1、走訪閬中家庭經(jīng)濟(jì)困難在校大學(xué)生及其家庭成員，了解受資助學(xué)生的各類需求，堅(jiān)持以學(xué)生需求為本的原則，通過(guò)個(gè)性化資助方式，進(jìn)一步追求資助“精確化”，必要時(shí)采取“一人一策”；
2、進(jìn)行相關(guān)資助政策的宣講，推動(dòng)國(guó)家和學(xué)校資助政策進(jìn)一步普及與落實(shí)；
3、通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)研，填寫調(diào)查問(wèn)卷等方式收集相應(yīng)數(shù)據(jù)形成受助學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，建立健全的互助體系，做到反哺社會(huì)，形成資助連鎖效應(yīng)；
4、了解我校資助工作具體成效及受助學(xué)生對(duì)我校資助工作的意見(jiàn)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告，反饋到各學(xué)院資助部門，為后續(xù)資助政策的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)。

六、調(diào)研過(guò)程

7月10日，我們團(tuán)隊(duì)十人坐上了前往閬中的高鐵，正式出發(fā)，南充距離閬中并不遠(yuǎn)，四十分鐘的路程便到達(dá)。到達(dá)之后我們先抵達(dá)酒店放置行李，簡(jiǎn)單收拾之后我們便出發(fā)前往閬中資助中心，中心的老師熱情地接待了我們，并且同我們的帶隊(duì)老師就實(shí)踐中的具體事宜進(jìn)行了交流。而閬中資助中心這邊也表示會(huì)為我們提供車輛等便捷服務(wù)。下午我們便前往第一位受訪同學(xué)的家中，但由于未提前同該同學(xué)聯(lián)系，到達(dá)該同學(xué)所在社區(qū)之后，才發(fā)現(xiàn)該同學(xué)由于一些個(gè)人原因并未在家，因此我們只能原路返回。而回到所在酒店后我們通過(guò)線上方式對(duì)該同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的訪問(wèn)。
7月11日，我們分別來(lái)到閬中市華胥路蒲同學(xué)家中以及位于大步坎巷的杜同學(xué)家中，在同兩位同學(xué)的交流過(guò)程之中，我們了解到國(guó)家助學(xué)金對(duì)于許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大的幫助的，同時(shí)我們也收集到一些問(wèn)題，比如兩位同學(xué)都提到的申請(qǐng)程序復(fù)雜等問(wèn)題，需要反反復(fù)復(fù)地重新提交，同時(shí)評(píng)審過(guò)程也比較長(zhǎng)，需要耗費(fèi)大量時(shí)間。
7月12日，我們來(lái)到今年在家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定等級(jí)中被評(píng)定為困難等級(jí)的兩位同學(xué)的家中，通過(guò)這次采訪我們了解到，這兩位同學(xué)由于家庭自身原因均選擇在畢業(yè)之后便尋找工作，補(bǔ)貼家用，而不是繼續(xù)深造。高校資助一直在進(jìn)行，是促進(jìn)社會(huì)教育公平，保障人民受教育的權(quán)利的重要舉措。
7月13日，我們來(lái)到了閬中當(dāng)?shù)丶t色烈士紀(jì)念園，學(xué)習(xí)紅軍文化，參觀紅軍革命烈士紀(jì)念館，在烈士紀(jì)念碑下莊嚴(yán)宣誓。通過(guò)這次活動(dòng)，使各實(shí)踐隊(duì)員能夠更好地了解紅四方面軍在閬中建設(shè)紅色根據(jù)地的過(guò)程和閬中人民作出的巨大貢獻(xiàn)，加深了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，也更加深入地了解了各先烈的生平。
7月14日，我們分別走訪了位于玉臺(tái)鎮(zhèn)夾山溝渠村、洪山鎮(zhèn)董家店村以及五馬鎮(zhèn)臨溪村三位受訪家庭，通過(guò)此次走訪我們對(duì)部分同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)情況有了更深的了解，同時(shí)也有更深的感觸。這些同學(xué)雖然沒(méi)有很好的家庭條件，但是他們有著樂(lè)觀的生活態(tài)度，積極向上，一直未改變自己的命運(yùn)而努力著。
7月15日，我們來(lái)到治平鄉(xiāng)、思依鎮(zhèn)石馬梁村以及橋樓鄉(xiāng)洛陽(yáng)村進(jìn)行走訪，由于路途相對(duì)較為遙遠(yuǎn)，對(duì)實(shí)踐隊(duì)員來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)，但即便如此，到達(dá)各受訪學(xué)生家中之后，大家仍然能夠相互配合，完成好我們的工作。
7月16日，在調(diào)研實(shí)踐的最后一天，我們整理分析了這七天的調(diào)研數(shù)據(jù)，將這期間的材料和圖片進(jìn)行了分類歸檔，并對(duì)后期的成果總結(jié)和工作進(jìn)行了安排。這短短七天的實(shí)踐調(diào)研過(guò)程中，我們一共實(shí)地走訪了10個(gè)小區(qū)，4個(gè)鎮(zhèn)，6個(gè)鄉(xiāng)，線上調(diào)研了70位同學(xué)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷110份。

七、數(shù)據(jù)分析

在這七天的實(shí)踐調(diào)研中，西華師范大學(xué)大學(xué)生資助管理中心暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)一共實(shí)地走訪了13位我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，走訪范圍涉及南充市閬中市城區(qū)及周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括有峰占鄉(xiāng)、玉臺(tái)鎮(zhèn)、洪山鎮(zhèn)、五馬鎮(zhèn)、治平鄉(xiāng)、思依鎮(zhèn)、橋樓鄉(xiāng)等多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)）；同時(shí)實(shí)踐隊(duì)線上調(diào)研了97位同學(xué)。本次通過(guò)以線上線下相結(jié)合形式發(fā)出并有效收集調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)110份。
在這些人中，大約有70%的同學(xué)戶籍所在地為農(nóng)村，而享有城鄉(xiāng)最低生活保障的高達(dá)30%，也就是說(shuō)110人中約有23人屬于在農(nóng)村地區(qū)同時(shí)享有城鄉(xiāng)最低生活保障政策，這個(gè)數(shù)據(jù)比例看似不高，但是就我們實(shí)地走訪的13位同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻包含了其中的大多數(shù)人家，這從側(cè)面反映出高校資助育人方面的工作還大有可為。
 
圖一 110位大學(xué)生家庭情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
由圖一可以看出原建檔立卡學(xué)生、城鄉(xiāng)低保學(xué)生和突發(fā)嚴(yán)重困難家庭學(xué)生是家庭類型中出現(xiàn)次數(shù)較多的三種，它們分別占比24.55%、30%和17.27%。 孤兒學(xué)生、烈士子女等特殊群體在本次調(diào)查中未出現(xiàn)。 選項(xiàng)為空即非以上十大類家庭類型的學(xué)生占比也比較高，達(dá)到了13.64%。綜合來(lái)看，本次調(diào)查的對(duì)象中大部分家庭屬于貧困或邊緣貧困家庭，需要更多的關(guān)注和幫助。
 
圖二 110位大學(xué)生了解資助政策的渠道數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)82.73%的學(xué)生表示比較了解學(xué)校相關(guān)資助政策，他們了解資助政策的途徑是通過(guò)班干部的宣傳通知，而有37.27％的受資助同學(xué)的父母（或家人）對(duì)于學(xué)生的相關(guān)資助政策不夠了解，他們表示自己了解資助政策的主要途徑是來(lái)源于孩子了解后轉(zhuǎn)告，但對(duì)于政策的具體內(nèi)容了解的并不深。說(shuō)明我校資助工作還需加強(qiáng)學(xué)校層面與家長(zhǎng)層面的聯(lián)系，盡量做到資助政策廣泛熟知。
 
圖三 110位大學(xué)生對(duì)學(xué)校資助工作滿意程度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)有50.91％的受訪對(duì)象對(duì)我們的資助工作非常滿意，43.64％的受訪對(duì)象對(duì)我們的資助工作表示滿意，4.55％的同學(xué)對(duì)我們的資助工作的滿意程度為一般，還有0.91％的受訪對(duì)象對(duì)我們的資助工作不滿意。總體來(lái)說(shuō)，滿意度高達(dá)94.55%，充分說(shuō)明學(xué)校資助工作還是受廣大學(xué)生認(rèn)可的，還有一部分同學(xué)表達(dá)了我們的資助宣傳工作存在一定的滯后性，宣傳力度這說(shuō)明我們還有很多進(jìn)步的空間，需要繼續(xù)改進(jìn)優(yōu)化我校的資助工作體系，努力提升受資助同學(xué)的滿意度和幸福感。

八、調(diào)研結(jié)果

此次實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)深入閬中市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在當(dāng)?shù)貙?duì)國(guó)家資助政策進(jìn)行深入宣講，涵蓋各個(gè)階段，不僅走訪到每一位受資助學(xué)生，同時(shí)影響一個(gè)村、輻射一個(gè)鄉(xiāng)、甚至影響整個(gè)地區(qū)，幫助受訪人員及其相關(guān)人員建立對(duì)國(guó)家資助政策全方位、立體式的了解。同時(shí)為當(dāng)?shù)卣�府開(kāi)展資助育人工作提供便利，得到了當(dāng)?shù)卣�府的大力點(diǎn)贊。
通過(guò)本次實(shí)踐，實(shí)踐隊(duì)員們了解了部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況及對(duì)我校資助工作的看法和建議，幫助提升學(xué)生對(duì)于學(xué)校資助工作的滿意度，并對(duì)其進(jìn)行了針對(duì)性的技能培訓(xùn)，促進(jìn)形成全方位幫扶的資助體系，做到不僅僅給予經(jīng)濟(jì)幫助，還要對(duì)其三觀養(yǎng)成、心理疏導(dǎo)、技能提升給予幫助。通過(guò)整理分析走訪問(wèn)卷數(shù)據(jù)與訪談結(jié)果，總結(jié)和完善學(xué)校資助工作的方式方法，促進(jìn)學(xué)校資助工作內(nèi)容多樣化；對(duì)受訪家庭和周邊鄰里進(jìn)行相關(guān)政策宣講，增加受助學(xué)生及其家庭對(duì)國(guó)家資助政策的了解，擴(kuò)大國(guó)家教育資助政策的宣傳面，提高國(guó)家教育資助政策的宣傳度。
此外，本隊(duì)是全校目前為止唯一一支資助育人實(shí)踐調(diào)研隊(duì)伍，在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，多篇實(shí)踐調(diào)研投稿被選中發(fā)表，培養(yǎng)了受助學(xué)生感恩國(guó)家，回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，讓學(xué)生懂得感恩、懂得珍惜，并懷有反哺國(guó)家與社會(huì)的遠(yuǎn)大志向；有利于其形成從“受助”-“自助”-“助人”的良性循環(huán)，進(jìn)一步豐富了高校資助工作的精神內(nèi)涵，有助于高校的資助育人工作更好實(shí)現(xiàn)“受助”-“自助”-“助人”的良性循環(huán)。
高校應(yīng)精準(zhǔn)構(gòu)建資助體系，將資助育人落到實(shí)處，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受到高質(zhì)量的教育，阻斷貧困的代際傳遞，充分彰顯新時(shí)代高等教育的政策優(yōu)勢(shì)、充分體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)的方向正確，通過(guò)貧困資助落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
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