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“勞育建設(shè)”安徽小分隊(duì)社會實(shí)踐報(bào)告

“勞育建設(shè)”安徽小分隊(duì)社會實(shí)踐報(bào)告
【摘要】勞動教育是新時(shí)代對教育的新要求,是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,是大中小學(xué)必須開展的教育活動。然而在當(dāng)下,一些學(xué)校在應(yīng)試教育的影響下,過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展,而忽視其他教育尤其是勞動教育;同時(shí),在“躺平”“擺爛”等社會思潮的影響下,一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。面對勞動教育正在被忽視和淡化的趨勢,全黨全社會高度重視,采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)勞動教育建設(shè)。綜上,“勞育建設(shè)”安徽小分隊(duì)在安徽地區(qū)開展了暑期社會實(shí)踐活動,積極發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校勞育建設(shè)過程中存在的問題,并提出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】勞育 建設(shè) 學(xué)生
勞動教育是新時(shí)代對教育的新要求,是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,是大中小學(xué)必須開展的教育活動。它具有鮮明的思想性,必須將馬克思主義勞動觀貫徹始終,強(qiáng)調(diào)勞動是一切財(cái)富、價(jià)值的源泉,勞動者是國家的主人,一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重;倡導(dǎo)通過誠實(shí)勞動創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人生夢想,反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯(cuò)誤思想。具有突出的社會性,必須加強(qiáng)學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系,發(fā)揮勞動在個(gè)人與社會之間的紐帶作用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會,增強(qiáng)社會責(zé)任感;同時(shí)注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作,體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。具有顯著的實(shí)踐性,必須面向真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界,引導(dǎo)學(xué)生以動手實(shí)踐為主要方式,在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上,獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn),學(xué)會建設(shè)世界,塑造自己,實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。【1】
  • 關(guān)于勞動教育建設(shè)在安徽部分地區(qū)的實(shí)踐
  • 實(shí)踐目的
當(dāng)前我國素質(zhì)教育建設(shè)提倡德智體美勞全面發(fā)展,而勞動教育作為其中的關(guān)鍵一環(huán)本應(yīng)受到重視,可事實(shí)上卻正在逐漸被忽視和弱化。在現(xiàn)在的社會中,不少家長似乎更加注重孩子的文化課學(xué)習(xí),不希望孩子在因?yàn)榧覄?wù)勞動耽誤時(shí)間,加之學(xué)校應(yīng)試教育模式勞動教育的缺失,導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿勞動,不會勞動,甚至輕視勞動,厭惡勞動。
針對這種情況,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》,強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生勞動意識,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》,對大中小學(xué)勞動教育建設(shè)進(jìn)行了明確的要求。勞育課程建設(shè)雖然開展得如火如荼,但仍有許多問題亟待解決,因此我們希望通過此次社會實(shí)踐活動,為勞育建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
  • 實(shí)踐地域及對象
本次社會實(shí)踐方式是線上線下相結(jié)合,實(shí)踐地域包含了安徽省的合肥(蜀山)、滁州(定遠(yuǎn))、銅陵(樅陽、銅官)、阜陽(臨泉、潁州)、宣城(郎溪、宣州)的五市八縣(區(qū)),對象為該地域內(nèi)部分學(xué)校的學(xué)生、教師、家長等群體。
  • 實(shí)踐形式
  1. 在當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦蝿菰试S的條件下,到當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行走訪,通過與有關(guān)教師進(jìn)行交流,了解勞育建設(shè)開展現(xiàn)狀及存在的問題。
  2. 在網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷,收集當(dāng)?shù)丶议L和學(xué)生對于勞育建設(shè)開展現(xiàn)狀和問題的反饋情況,對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后進(jìn)行總結(jié)。
  3. 拍攝了部分簡單的勞育教學(xué)視頻,在線上傳播供當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)在疫情防控允許的條件下,在社區(qū)組織家長學(xué)生進(jìn)行一些簡單的勞動教育學(xué)習(xí)。
  • 實(shí)踐過程
2022年7月10日,在隊(duì)長的組織下于騰訊會議舉行了團(tuán)隊(duì)的第一次會議,也是此次勞育課程建設(shè)社會實(shí)踐活動的啟動儀式,會議上主要明確了各成員的任務(wù),對活動具體開展的方案進(jìn)行了初步規(guī)劃,同時(shí)考慮到過程中可能會遇到的問題。
2022年7月11日--2022年7月31日,團(tuán)隊(duì)各成員完成有關(guān)勞育課程建設(shè)的短視頻,其中涉及家務(wù),戶外,技能等多方面、涵蓋各年齡段的勞動項(xiàng)目,并且對視頻進(jìn)行了字幕添加、知識講解等一系列剪輯美化,使得視頻更加生動形象。
2022年8月1日--2022年8月10日,團(tuán)隊(duì)各成員分別在駐地開展勞育課程建設(shè)過程中所遇到問題的調(diào)研活動,受安徽省疫情防控政策以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校防疫要求的影響,均未能進(jìn)去校園實(shí)際調(diào)研,后改為聯(lián)系有關(guān)老師了解勞育課程建設(shè)情況,同時(shí)也在網(wǎng)上面向大眾發(fā)布了有關(guān)勞育課程建設(shè)的調(diào)查問卷,最后結(jié)合兩種調(diào)研措施,總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論,
2022年8月13日,在隊(duì)長的組織下于騰訊會議舉行了團(tuán)隊(duì)的第二次會議,也是此次勞育課程建設(shè)社會實(shí)踐活動的總結(jié)報(bào)告會,會議上對活動開展不足之處進(jìn)行了反思,也對團(tuán)隊(duì)同心協(xié)力的精神進(jìn)行了表揚(yáng),最后對于此次社會實(shí)踐活動開展的得到的成果進(jìn)行了總結(jié)。
2022年8月16日,隊(duì)長在定遠(yuǎn)縣進(jìn)行勞模采訪的活動,由于采訪對象外出辦公,并未能如期進(jìn)行線下采訪,通過線上交流詢問了勞模的勞動經(jīng)歷以及對于當(dāng)前勞育建設(shè)的看法,在勞模本人推薦以及抖音媒體聚焦定遠(yuǎn)的允許下,團(tuán)隊(duì)引用了7月份的采訪視頻片段用于完成勞模采訪視頻的制作。
2022年8月17日--2022年8月25日,團(tuán)隊(duì)分工撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。
  • 實(shí)踐成果
  1. 完成了兩篇開展此次社會實(shí)踐活動的新聞稿;
  2. 完成了四個(gè)時(shí)長在3-5分鐘且類型多樣的勞動教育視頻;
  3. 完成了一個(gè)行業(yè)勞模的采訪視頻;
  4. 完成了一篇3000字的社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。
  • 目前勞育課程建設(shè)存在的問題(安徽地區(qū))
  1. 相較于省級和市級重點(diǎn)學(xué)校,縣級學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)少,缺少勞育課程建設(shè)所需的硬件設(shè)施和師資力量,在一些落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)(比如定遠(yuǎn)縣早廟中學(xué)、嚴(yán)橋中學(xué)),僅能滿足基本文化課需求,根本無法開展勞動教育;
  2. 在有能力開展勞動教育的學(xué)校,也存在忽視或者弱化勞動教育的情況。根據(jù)與在校老師、學(xué)生及家長的溝通了解,在應(yīng)試教育長期的影響下,很多學(xué)校(尤其是縣級中學(xué))只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了其他教育尤其是勞動教育,比如勞動課經(jīng)常被占用進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)甚至直接不開設(shè),勞動課程建設(shè)走形式等等。
  3. 部分學(xué)校勞育課程內(nèi)容單一,缺乏趣味性、實(shí)用性,重理論,輕實(shí)踐。根據(jù)線上調(diào)研結(jié)果,很多參與過勞動課的同學(xué)表示,勞動課有冗長且枯燥的理論知識講解,真正意義上的勞動實(shí)踐少之又少,并且勞動項(xiàng)目非常少,久而久之學(xué)生對于勞動課逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒。
  4. 勞動教育缺乏家校協(xié)同。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了勞動學(xué)習(xí),而且回到家,多數(shù)家長不愿讓孩子做一些家務(wù),學(xué)生缺乏勞動課外勞動鍛煉的機(jī)會。
  • 關(guān)于勞育課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議
  1. 對于教育資源薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,希望有關(guān)部門能扶持開展勞動教育,比如可以結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)特有的勞動資源供學(xué)生學(xué)習(xí)、對勞動教育進(jìn)行專項(xiàng)撥款等,讓勞動教育真正能夠普及到每一個(gè)孩子;
  2. 有關(guān)部門要積極監(jiān)督當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展勞動教育,對于積極開展勞動教育的學(xué)校予以幫助和表揚(yáng),對于忽視勞動教育的學(xué)校要批評并責(zé)令整改;同時(shí)要呼吁有能力開展勞動教育的學(xué)校將勞育課程建設(shè)落到實(shí)處;
  3. 有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校,匯集當(dāng)?shù)貏趧咏逃Y源,構(gòu)建課程完整、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系,把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實(shí)踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié),促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐貫通,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用;
  4. 不論是學(xué)校,還是家長,對于勞動教育要有正確的態(tài)度,讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、獨(dú)立性、自信心等良好品質(zhì)。要放手讓孩子去干,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會做。當(dāng)然,成人要給以具體指導(dǎo)、幫助,督促孩子按時(shí)把事情做好。【2】
  • 結(jié)
通過此次勞育課程建設(shè)的社會實(shí)踐活動,我們認(rèn)識到勞動教育是伴隨孩子成長的一個(gè)持續(xù)的教育過程,也是我國新時(shí)代大力發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。勞動教育,是學(xué)生全面成長的不可或缺的一部分,開展勞動教育其目的就在于在新時(shí)代繼續(xù)弘揚(yáng)中國民族的艱苦奮斗精神,讓年輕一代養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的品格。但可惜的是,很多落后地區(qū)的學(xué)校仍然無法開展勞動教育,即使有能力的學(xué)校也往往會忽視勞動教育。
當(dāng)前,我國教育提倡“五育并舉”,即協(xié)同發(fā)展“德”“智”“體”“美”“勞”。雖然“勞”被放在了最后,但這絕不可以作為忽視或弱化勞動教育的理由。勞動教育要想落地生根,必須轉(zhuǎn)變觀念和評價(jià)機(jī)制。落實(shí)勞動教育,應(yīng)該把學(xué)生勞動課程學(xué)習(xí)、勞動實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習(xí)慣養(yǎng)成、勞動品質(zhì)形成,納入全面的考核評價(jià)內(nèi)容,而不是用文化課成績“一棒子打死”。“育人”作為教育的根本使命,要把勞育作為樹德、增智、育美、悅心的重要手段,讓勞動教育成為孩子終生收益的法寶。
 
 
 
 
 
時(shí)間:2022-09-19 作者:龐偉 來源:龐偉 關(guān)注:
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  • 09-22
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