“勞育建設(shè)”安徽小分隊(duì)社會實(shí)踐報(bào)告
【摘要】勞動教育是新時(shí)代對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。然而在當(dāng)下，一些學(xué)校在應(yīng)試教育的影響下，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視其他教育尤其是勞動教育；同時(shí)，在“躺平”“擺爛”等社會思潮的影響下，一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。面對勞動教育正在被忽視和淡化的趨勢，全黨全社會高度重視，采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)勞動教育建設(shè)。綜上，“勞育建設(shè)”安徽小分隊(duì)在安徽地區(qū)開展了暑期社會實(shí)踐活動，積極發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校勞育建設(shè)過程中存在的問題，并提出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】勞育 建設(shè) 學(xué)生

• 前 言

勞動教育是新時(shí)代對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。它具有鮮明的思想性，必須將馬克思主義勞動觀貫徹始終，強(qiáng)調(diào)勞動是一切財(cái)富、價(jià)值的源泉，勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重；倡導(dǎo)通過誠實(shí)勞動創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人生夢想，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯(cuò)誤思想。具有突出的社會性，必須加強(qiáng)學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個(gè)人與社會之間的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感；同時(shí)注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。具有顯著的實(shí)踐性，必須面向真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動手實(shí)踐為主要方式，在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，學(xué)會建設(shè)世界，塑造自己，實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。【1】

• 關(guān)于勞動教育建設(shè)在安徽部分地區(qū)的實(shí)踐

• 實(shí)踐目的

當(dāng)前我國素質(zhì)教育建設(shè)提倡德智體美勞全面發(fā)展，而勞動教育作為其中的關(guān)鍵一環(huán)本應(yīng)受到重視，可事實(shí)上卻正在逐漸被忽視和弱化。在現(xiàn)在的社會中，不少家長似乎更加注重孩子的文化課學(xué)習(xí)，不希望孩子在因?yàn)榧覄?wù)勞動耽誤時(shí)間，加之學(xué)校應(yīng)試教育模式勞動教育的缺失，導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿勞動，不會勞動，甚至輕視勞動，厭惡勞動。
針對這種情況，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生勞動意識，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對大中小學(xué)勞動教育建設(shè)進(jìn)行了明確的要求。勞育課程建設(shè)雖然開展得如火如荼，但仍有許多問題亟待解決，因此我們希望通過此次社會實(shí)踐活動，為勞育建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

• 實(shí)踐地域及對象

本次社會實(shí)踐方式是線上線下相結(jié)合，實(shí)踐地域包含了安徽省的合肥（蜀山）、滁州（定遠(yuǎn)）、銅陵（樅陽、銅官）、阜陽（臨泉、潁州）、宣城（郎溪、宣州）的五市八縣（區(qū)），對象為該地域內(nèi)部分學(xué)校的學(xué)生、教師、家長等群體。

• 實(shí)踐形式

1. 在當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦蝿菰试S的條件下，到當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行走訪，通過與有關(guān)教師進(jìn)行交流，了解勞育建設(shè)開展現(xiàn)狀及存在的問題。
2. 在網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷，收集當(dāng)?shù)丶议L和學(xué)生對于勞育建設(shè)開展現(xiàn)狀和問題的反饋情況，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后進(jìn)行總結(jié)。
3. 拍攝了部分簡單的勞育教學(xué)視頻，在線上傳播供當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)在疫情防控允許的條件下，在社區(qū)組織家長學(xué)生進(jìn)行一些簡單的勞動教育學(xué)習(xí)。

• 實(shí)踐過程

2022年7月10日，在隊(duì)長的組織下于騰訊會議舉行了團(tuán)隊(duì)的第一次會議，也是此次勞育課程建設(shè)社會實(shí)踐活動的啟動儀式，會議上主要明確了各成員的任務(wù)，對活動具體開展的方案進(jìn)行了初步規(guī)劃，同時(shí)考慮到過程中可能會遇到的問題。
2022年7月11日--2022年7月31日，團(tuán)隊(duì)各成員完成有關(guān)勞育課程建設(shè)的短視頻，其中涉及家務(wù)，戶外，技能等多方面、涵蓋各年齡段的勞動項(xiàng)目，并且對視頻進(jìn)行了字幕添加、知識講解等一系列剪輯美化，使得視頻更加生動形象。
2022年8月1日--2022年8月10日，團(tuán)隊(duì)各成員分別在駐地開展勞育課程建設(shè)過程中所遇到問題的調(diào)研活動，受安徽省疫情防控政策以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校防疫要求的影響，均未能進(jìn)去校園實(shí)際調(diào)研，后改為聯(lián)系有關(guān)老師了解勞育課程建設(shè)情況，同時(shí)也在網(wǎng)上面向大眾發(fā)布了有關(guān)勞育課程建設(shè)的調(diào)查問卷，最后結(jié)合兩種調(diào)研措施，總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論，
2022年8月13日，在隊(duì)長的組織下于騰訊會議舉行了團(tuán)隊(duì)的第二次會議，也是此次勞育課程建設(shè)社會實(shí)踐活動的總結(jié)報(bào)告會，會議上對活動開展不足之處進(jìn)行了反思，也對團(tuán)隊(duì)同心協(xié)力的精神進(jìn)行了表揚(yáng)，最后對于此次社會實(shí)踐活動開展的得到的成果進(jìn)行了總結(jié)。
2022年8月16日，隊(duì)長在定遠(yuǎn)縣進(jìn)行勞模采訪的活動，由于采訪對象外出辦公，并未能如期進(jìn)行線下采訪，通過線上交流詢問了勞模的勞動經(jīng)歷以及對于當(dāng)前勞育建設(shè)的看法，在勞模本人推薦以及抖音媒體聚焦定遠(yuǎn)的允許下，團(tuán)隊(duì)引用了7月份的采訪視頻片段用于完成勞模采訪視頻的制作。
2022年8月17日--2022年8月25日，團(tuán)隊(duì)分工撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。

• 實(shí)踐成果

1. 完成了兩篇開展此次社會實(shí)踐活動的新聞稿；
2. 完成了四個(gè)時(shí)長在3-5分鐘且類型多樣的勞動教育視頻；
3. 完成了一個(gè)行業(yè)勞模的采訪視頻；
4. 完成了一篇3000字的社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

• 目前勞育課程建設(shè)存在的問題（安徽地區(qū)）

1. 相較于省級和市級重點(diǎn)學(xué)校，縣級學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)少，缺少勞育課程建設(shè)所需的硬件設(shè)施和師資力量，在一些落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)（比如定遠(yuǎn)縣早廟中學(xué)、嚴(yán)橋中學(xué)），僅能滿足基本文化課需求，根本無法開展勞動教育；
2. 在有能力開展勞動教育的學(xué)校，也存在忽視或者弱化勞動教育的情況。根據(jù)與在校老師、學(xué)生及家長的溝通了解，在應(yīng)試教育長期的影響下，很多學(xué)校（尤其是縣級中學(xué)）只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了其他教育尤其是勞動教育，比如勞動課經(jīng)常被占用進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)甚至直接不開設(shè)，勞動課程建設(shè)走形式等等。
3. 部分學(xué)校勞育課程內(nèi)容單一，缺乏趣味性、實(shí)用性，重理論，輕實(shí)踐。根據(jù)線上調(diào)研結(jié)果，很多參與過勞動課的同學(xué)表示，勞動課有冗長且枯燥的理論知識講解，真正意義上的勞動實(shí)踐少之又少，并且勞動項(xiàng)目非常少，久而久之學(xué)生對于勞動課逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒。
4. 勞動教育缺乏家校協(xié)同。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了勞動學(xué)習(xí)，而且回到家，多數(shù)家長不愿讓孩子做一些家務(wù)，學(xué)生缺乏勞動課外勞動鍛煉的機(jī)會。

• 關(guān)于勞育課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1. 對于教育資源薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，希望有關(guān)部門能扶持開展勞動教育，比如可以結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)特有的勞動資源供學(xué)生學(xué)習(xí)、對勞動教育進(jìn)行專項(xiàng)撥款等，讓勞動教育真正能夠普及到每一個(gè)孩子；
2. 有關(guān)部門要積極監(jiān)督當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展勞動教育，對于積極開展勞動教育的學(xué)校予以幫助和表揚(yáng)，對于忽視勞動教育的學(xué)校要批評并責(zé)令整改；同時(shí)要呼吁有能力開展勞動教育的學(xué)校將勞育課程建設(shè)落到實(shí)處；
3. 有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校，匯集當(dāng)?shù)貏趧咏逃�資源，構(gòu)建課程完整、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實(shí)踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；
4. 不論是學(xué)校，還是家長，對于勞動教育要有正確的態(tài)度，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、獨(dú)立性、自信心等良好品質(zhì)。要放手讓孩子去干，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會做。當(dāng)然，成人要給以具體指導(dǎo)、幫助，督促孩子按時(shí)把事情做好。【2】

• 結(jié) 語

通過此次勞育課程建設(shè)的社會實(shí)踐活動，我們認(rèn)識到勞動教育是伴隨孩子成長的一個(gè)持續(xù)的教育過程，也是我國新時(shí)代大力發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。勞動教育，是學(xué)生全面成長的不可或缺的一部分，開展勞動教育其目的就在于在新時(shí)代繼續(xù)弘揚(yáng)中國民族的艱苦奮斗精神，讓年輕一代養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的品格。但可惜的是，很多落后地區(qū)的學(xué)校仍然無法開展勞動教育，即使有能力的學(xué)校也往往會忽視勞動教育。
當(dāng)前，我國教育提倡“五育并舉”，即協(xié)同發(fā)展“德”“智”“體”“美”“勞”。雖然“勞”被放在了最后，但這絕不可以作為忽視或弱化勞動教育的理由。勞動教育要想落地生根，必須轉(zhuǎn)變觀念和評價(jià)機(jī)制。落實(shí)勞動教育，應(yīng)該把學(xué)生勞動課程學(xué)習(xí)、勞動實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習(xí)慣養(yǎng)成、勞動品質(zhì)形成，納入全面的考核評價(jià)內(nèi)容，而不是用文化課成績“一棒子打死”。“育人”作為教育的根本使命，要把勞育作為樹德、增智、育美、悅心的重要手段，讓勞動教育成為孩子終生收益的法寶。