盛夏七月，皖南山區(qū)綠意盎然。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園林學(xué)院“逐豐青年實(shí)踐團(tuán)”一行6人奔赴黃山市黃山區(qū)新豐鄉(xiāng)新豐村，開展從7月4日到7月8日的“三下鄉(xiāng)・返家鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)緊扣“生態(tài)農(nóng)旅融合”主題，通過實(shí)地調(diào)研、文化創(chuàng)作、民生互動(dòng)等方式，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村振興動(dòng)能，為這座皖南古村注入青春活力。
首日深調(diào)研：摸清村情繪藍(lán)圖



　　7月5日清晨，實(shí)踐團(tuán)抵達(dá)新豐村后，第一時(shí)間與村“兩委”負(fù)責(zé)人、河傍青年創(chuàng)業(yè)共享社區(qū)創(chuàng)始人王成召開座談會(huì)。會(huì)上，各方圍繞新豐村的發(fā)展展開交流，提及村落有百年古樹、傳統(tǒng)民居等生態(tài)與文化資源，也談到了特色農(nóng)業(yè)與非遺文化等基礎(chǔ)情況。



　　隨后，團(tuán)隊(duì)展開實(shí)地走訪調(diào)研，并通過一系列調(diào)研，熟悉了村落概況，更著重了解了村民的文化需求與生活痛點(diǎn)，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。“我們不僅要看到新豐的綠水青山，更要找到回應(yīng)村民需求的方向。”實(shí)踐團(tuán)指導(dǎo)老師張煥說道。



次日賦創(chuàng)意：文化賦能顯特色
　　基于首日調(diào)研發(fā)現(xiàn)——鄉(xiāng)村缺少文化打卡點(diǎn)，實(shí)踐團(tuán)結(jié)合鄉(xiāng)村特色，開啟“藝術(shù)+農(nóng)事”雙軌行動(dòng)，整合資源打造特色I(xiàn)P，以文化賦能助力村民致富。
　　在村頭閑置墻面前，藝術(shù)與園林專業(yè)學(xué)子正勾勒初稿——以當(dāng)?shù)匕妪埫袼诪橹黝}，融入板栗、桑蠶等農(nóng)業(yè)元素，計(jì)劃繪制30平方米的3D墻繪。“這幅畫既要體現(xiàn)‘豐韻’，也要讓村民看得懂、喜歡看。”負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的24級(jí)風(fēng)景園林專業(yè)研究生汪思昀同學(xué)說，團(tuán)隊(duì)特意保留了馬頭墻輪廓，讓現(xiàn)代藝術(shù)與古村肌理自然融合。



　　與此同時(shí)，林學(xué)專業(yè)學(xué)子提前開展植物標(biāo)本采集，為后續(xù)課堂準(zhǔn)備素材。他們走進(jìn)山林，采集楓楊、板栗花等植物，講解其特性并壓制標(biāo)本，這些都成為課堂的重要教具。
逐豐自然美育課堂：守護(hù)童心傳文化



　　7月7日，實(shí)踐團(tuán)聚焦留守兒童群體，開設(shè)“逐豐自然美育課堂”，以文化傳承助力鄉(xiāng)村振興。
　　課堂前，團(tuán)隊(duì)完成了標(biāo)本整理、工具分裝等前期準(zhǔn)備。課堂上，實(shí)踐團(tuán)成員用提前采集的植物標(biāo)本，教10余名留守兒童制作拓印書簽。“看，這片板栗葉印在紙上像小扇子！”10歲的留守兒童查雨欣舉著作品歡呼。團(tuán)隊(duì)還發(fā)放了《新豐植物圖鑒》簡(jiǎn)易手冊(cè)，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為童趣科普。







　　在這堂專為留守兒童打造的課堂上，孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受自然之美，了解家鄉(xiāng)植物與文化，讓這個(gè)暑假充滿了知識(shí)與歡樂，也讓本土文化在孩子們心中悄然扎根。


　　三天實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)累計(jì)完成1份村情調(diào)研報(bào)告、3幅墻繪初稿、50份植物標(biāo)本及80份有效問卷。“安農(nóng)學(xué)子帶來的不僅是創(chuàng)意，更是‘接地氣’的解決方案，為新豐鄉(xiāng)的文化賦能創(chuàng)作了鮮活樣本。”新豐村主任感慨道。
　　從專業(yè)調(diào)研到文化傳播，從獨(dú)居老人到留守兒童，安農(nóng)學(xué)子以青春之力對(duì)話鄉(xiāng)村，用實(shí)際行動(dòng)詮釋“三下鄉(xiāng)”的初心。正如實(shí)踐團(tuán)成員許靖雯所說：“新豐的每一片葉、每一塊磚都藏著振興密碼，我們要做的，就是幫它輕輕解鎖。”