11月12日，廣東財經(jīng)大學人文與傳播學院與網(wǎng)絡傳播學院(合署)的黃厚珍老師開啟新的教學征程，講授中國文明史第六次課。課上，黃老師以深厚專業(yè)素養(yǎng)和獨特教學魅力，引領學生深入探索歷史，領略文明魅力。

漢朝與少數(shù)民族：策略交織，樓蘭閃耀

　　課堂的序幕拉開，黃老師面帶微笑，目光中透著深邃的智慧，他輕咳一聲，便引領著同學們迅速沉浸到上堂課尚未完成的漢朝歷史的最后一部分——漢朝解決北方少數(shù)民族問題的策略之中。在那悠悠的歷史長河中，漢朝對于少數(shù)民族問題的應對之策，恰似一幅色彩斑斕的畫卷，在黃老師的講述下徐徐展開。黃老師說：“漢代處理少數(shù)民族問題的策略豐富且巧妙，極具時代特色。在漢朝前期，國家剛剛經(jīng)歷戰(zhàn)亂，民生凋敝，國力尚處虛弱之態(tài)。此時，和親成為了一種維系和平的重要手段。漢朝皇室選派公主遠嫁少數(shù)民族部落，與他們結(jié)為親家。這一舉措并非簡單的聯(lián)姻，而是通過血脈的交融，將雙方的利益緊密地捆綁在一起。這種基于親情的紐帶，在一定程度上緩解了雙方的緊張關系，為漢朝的休養(yǎng)生息贏得了寶貴的時間。”隨著時間的推移，漢朝國力逐漸強盛，到了漢武帝時期，國家呈現(xiàn)出一片繁榮昌盛之景，此時，面對少數(shù)民族，尤其是匈奴的侵擾，漢朝更多地運用戰(zhàn)爭手段來捍衛(wèi)自身的尊嚴和領土完整。在衛(wèi)青、霍去病的鐵騎，穿越茫茫大漠向著北方的匈奴發(fā)起了一次又一次勇猛無畏的沖鋒下，匈奴邊患基本得到了解決，漢朝的邊境迎來了久違的安寧，百姓們也終于可以在和平的環(huán)境中安居樂業(yè)。當話題涉及北方少數(shù)民族時，有一個名字宛如夜空中最亮的星辰，在所有熟悉中國文明史的同學心中閃耀——樓蘭。樓蘭，那是一個充滿神秘色彩的古老國度，承載著無數(shù)的傳奇與故事。自古以來，它就像一塊磁石，吸引著無數(shù)文人雅士的目光，成為他們筆下的寵兒。王昌齡那豪邁的詩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，李白的“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，這些詩句，不僅僅是文字的組合，更是那個時代人們對樓蘭復雜情感的深刻表達，是歷史與文學交織而成的壯麗篇章。而在今天的課堂上，黃老師為了能讓我們對中國文明史的學習留下更加刻骨銘心的印象，化身成為一位“音樂魔法師”。深情地唱起了一首動人心弦的《我的樓蘭》。那悠揚的旋律，似一條無形的絲線，將大家與古老的樓蘭緊緊相連。在黃老師的歌聲里，古樓蘭國的神秘面紗被一點點揭開，向我們展現(xiàn)出它那迷人的魅力，讓我們沉醉其中，久久不能自拔。

課堂采訪：創(chuàng)新實踐與問題反思

　　回溯到前兩次的課程，黃老師以其獨特的教學視角和創(chuàng)新意識，在原有的拍照留存課堂瞬間、錄音捕捉知識聲音、精心撰寫推文分享課堂精華的基礎上，匠心獨運地在課堂中嵌入了采訪環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的加入，如同在平靜的湖面投入一顆石子，激起了層層知識的漣漪。然而，經(jīng)過整整兩節(jié)課的實踐探索后，黃老師憑借著他敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)課堂采訪這一新生事物在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題。具體而言，在采訪質(zhì)量和數(shù)量這兩個維度上，都有著明顯的不足。面對這些問題，黃老師語重心長地強調(diào)：“閱人無數(shù)，采訪第一步!” 他耐心地為同學們指引方向，建議同學們可以從老師講述的內(nèi)容本身出發(fā)去提問，深入挖掘那些隱藏在字里行間的知識寶藏;關注老師講述的方式，是旁征博引、深入淺出，還是慷慨激昂、娓娓道來，不同的方式背后都有著獨特的教育智慧; 通過這樣的方式，能夠巧妙地引導同學們對課堂內(nèi)容展開抽絲剝繭般的深入思考。這種思考就像一把精致的梳子，將知識的脈絡梳理得更加清晰，從而使同學們對中國文明史的理解如同一棵扎根于肥沃土壤的大樹，不斷向下扎根、向上生長。而隨著理解的深入，同學們也將更加透徹地領悟?qū)W習中國文明史這門課程的深刻意義。這意義如同夜空中最璀璨的星辰，指引著我們從古老的歷史長河中汲取智慧，回過頭來審視當下社會的種種現(xiàn)象和問題，進而找到解決當今時代問題的有效途徑。黃老師還通過生動的例子進一步闡釋：“就拿我們努力考大學這件事來說吧，從中國文明史的角度剖析，其中一個至關重要的原因便是中國自古以來深厚的儒家入世精神的影響。在儒家思想的熏陶下，全社會形成了重視教育的濃厚風氣，教育被視為通往成功和實現(xiàn)人生價值的重要階梯。而年輕人呢，也深受這種氛圍的感染，心中懷揣著打拼一番事業(yè)的壯志雄心，就像展翅欲飛的雄鷹渴望搏擊長空。正是這些優(yōu)秀的精神，如同堅實的基石和鋼鐵般的骨架，塑造了自強不息的中華民族，讓中華民族在歷史的風云變幻中屹立不倒、勇往直前。
 

魏晉南北朝：亂世下的精神寄托與文化演變

　　在進入新一章節(jié)學習中，黃老師提到“中國古代的歷史，宛如一個周而復始的輪回，分久必合，合久必分，始終難以掙脫歷史循環(huán)周期律的桎梏。”自漢朝大一統(tǒng)之后，中華文明便踏入了一個漫長且動蕩的大分裂時期 —— 魏晉南北朝。此時期，分裂猶如高懸于天空的陰霾，成為其最為顯著之特征。近四百年的亂世，宛如一場噩夢。國家長期處于支離破碎之態(tài)，戰(zhàn)火如惡魔般四處肆虐，連綿不絕。而時代的一粒沙,落在每個人肩頭都是一座大山。百姓們在這朝不保夕的現(xiàn)世中如驚弓之鳥，惶惶不可終日，滿心都是對未知命運的恐懼。物質(zhì)的極度匱乏，像一座沉重的大山，壓得人們喘不過氣來。生存都成了一種奢望，這使得人們的精神世界徹底崩塌，陷入了絕望的黑暗深淵。但人在絕境之中，總會尋求一絲慰藉。在這亂世的凄風苦雨中，宗教信仰宛如黑暗中的燈塔，成為人們心靈的寄托。佛教與道教，恰似濟世的甘霖，潤澤著人們干涸的靈魂。它們所倡導的教義、宣揚的解脫之道，在民間廣泛傳播，信眾日益增多，獲得了蓬勃發(fā)展。而儒學，這一古老而深厚的學說，也在這一特殊時期展現(xiàn)出了強大的包容性。它如同海綿一般，積極吸納佛教和道教的精神內(nèi)涵，取其精華，為己所用，從而在思想領域中開拓出了新的天地，實現(xiàn)了自身的蛻變與升華，為后世的文化發(fā)展奠定了更為堅實的基礎。

北魏孝文帝改革：時代變革的璀璨華章

       在歷史的浩瀚長河中，亂世仿若無盡黑暗中洶涌澎湃的驚濤駭浪，無情地沖擊著時代的巨輪，然而，北魏孝文帝時期卻恰似那穿透重重烏云的熠熠曙光，宛如啟明之星，為那動蕩不安的時代帶來了希望的晨曦與變革的希望之光。黃老師提及北魏孝文帝時期，鮮卑這一少數(shù)民族入主中原后，毅然踏上漢化之路，為時代發(fā)展帶來了新的契機。在政治層面，孝文帝推行九品中正制，以此選拔賢能之才，這一舉措有力地加強了中央集權(quán)。與此同時，他大力整頓吏治，對貪污腐敗之徒嚴懲不貸，積極提倡廉政之風，使得官場風氣為之一新。經(jīng)濟方面，均田制的推行堪稱妙筆。通過將土地合理分配給農(nóng)民，國家稅收得以增加，為經(jīng)濟發(fā)展注入了強勁動力。而且，孝文帝鼓勵手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，在他的政策推動下，北魏經(jīng)濟呈現(xiàn)出一片繁榮之象。于文化領域，孝文帝積極倡導漢文化，大力推廣儒家經(jīng)典。他廣設學校，選拔優(yōu)秀士人，為文化傳承和發(fā)展搭建了堅實的平臺。此外，孝文帝還力推漢服，廢除鮮卑族的傳統(tǒng)服飾，這一行為極大地加強了民族之間的融合。軍事上，兵農(nóng)合一制度的實施是一大創(chuàng)舉。這一制度將軍隊與農(nóng)民有機結(jié)合，一方面保障了軍隊的戰(zhàn)斗力，另一方面又提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，可謂一舉兩得。除此之外，為了更好地接受漢族先進文化，同時加強對中原地區(qū)的掌控，孝文帝高瞻遠矚，決定遷都洛陽，并全面實行漢制與移風易俗。這一系列舉措環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，如同璀璨的明珠串聯(lián)在一起，熠熠生輝。它們不僅讓中央集權(quán)的大廈更加堅固，讓社會經(jīng)濟發(fā)展的巨輪滾滾向前，更推動了北方各民族如百川歸海般深度融合。這一時期的變革，在歷史長河中留下了深刻的印記，宛如一座巍峨的燈塔，為隋朝的統(tǒng)一照亮了前行的道路，成為中國古代社會發(fā)展歷程中不可或缺的重要篇章。
 

充滿思想交鋒的課后采訪

Q1：你如何看待黃老師用歌聲引入課堂的方式?

A楊蕓婧：感受感受到了黃老師對課堂極大的熱愛，用心的準備，很多元的上課方式。感覺到黃老師是一個非常認真對待課堂的老師

A王小丹：我覺得他這個這種方式比較標新立異，就給我們留下了一個非常深刻的印象。

Q2：你認為這節(jié)課哪個部分最吸引你?

A楊浣千：課前的唱歌環(huán)節(jié)，他從《我的樓蘭》這首歌，從一個樓蘭這個地城市到引出這個魏晉南北朝，可以吸引我們的興趣。

A黃子豪：我覺得黃老師就是中英結(jié)合的那種教學方法比較有意思吧�？珙I域的教學，可以勾起我們的興趣，幫助我們學英語。還有他的課堂基本上都會時不時的跳出這個課堂的內(nèi)容，然后去講講別的東西，講講自己的經(jīng)歷，自己的感受。我覺得這樣子的話比較好。