一、運用現代科學技術手段突破教材重點、難點，提高教學效率。
現代教育技術手段的應用結束了一塊黑板、一支粉筆的課堂教學歷史，將抽象復雜的理論形象直觀地表現出來，有利于教材的重點、難點的突破。按照新的教育理念，思想政治課教材的理論、觀點和方法只是載體，它服務的對象是社會生活。因此，掌握知識只是掌握了一種“武器”、一種“工具”，將這些知識運用到實際生活中去分析、解決實際問題才是我們學習的目的。而要達到這一目的，其基本的前提是在教材理論和社會生活中筑建一條“綠色通道”。現代科技手段為這條“綠色通道”的成功建筑提供了便利條件，促使教學內容呈現方式發生了根本性變化。
運用現代教育技術手段制作成多媒體教學課件，呈現給學生時，學生面對的就不再是干巴巴的枯燥理論，而是蘊涵了科學理論的活生生的社會生活。師生就能在對生活材料的共同分析、自主探討之中，揭示要掌握的理論知識。這樣既能使學生理解教材理論，又能使學生對教材理論心悅誠服地接受。
二、調整思想政治教學內容，培養學生的學習方法和學習能力。
思想政治教育是與社會生活聯系最為密切的學科，將現代科學技術運用在此門學科內，可以更好地使社會生活融入教材理論內容，增強了教材理論的信度�，F代教育技術的應用，豐富了課堂教學的內容，使各種生活信息源源不斷地涌現出來，使空洞、呆板的內容變的生動、活潑，增強了學生學習的興趣和對學科內容的信度。
從教學內容的結構來看，傳統課堂教學中的教學內容呈線性排列，教學多以學科為界，分科進行，在一定程度上，割裂了思想政治教育與其他學科之間的聯系。隨著計算機網絡技術的進入，可以使學生有條件實現學科交叉學習，并能充分地利用資料進行獨立地思考、分析，在吸取他人經驗的基礎上，充分發揮自己的主觀能動性。相對于傳統教育中學生的學習受時間、空間的限制，獲取的知識和信息相對滯后，現代教育技術的引入，使得學生根據自己的學習情況確定學習進度，進行循序漸進的學習，并可以在第一時間內獲取自己想要的各種社會信息。現代科學技術在思想政治教育上的運用不僅可以升華課本知識，還可以培養學生的學習方法和學習能力。
三、突破傳統的教學模式，讓學生真正成為教學活動中的主體，發展學生個性。
學校教育的根本任務是使學生學會做人、學會求知、學會共同生活和學會生存與發展，在當前培養學生的創新精神和實踐能力更是緊迫，而傳統注入式課堂教學知識的單一呈現方式和知識容量的限制，都不同程度地束縛了學生的思維空間和發展空間。信息技術的教學可以真正做到以學生為本，而不是以教材為本。
21世紀的課堂，應該是學生真正成為主體的課堂，要提高學生的素養必須在課堂教學中科學地引導學生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學習，自主發展。教師可充分運用現代教育技術，設計針對性的學習活動，化學生被動學習為主動、化抽象為具體，通過帶現代科學技術中娛樂性的學習活動，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。
四、運用現代科學技術手段創設生活化的教學情境，提高學生適應社會的能力。
政治課教學，不僅僅只是一門知識學科，更重要的是育人，使學生成為一個對社會有益的自然人，成為一個尊紀守法的合格公民，它在提高學生良好的思想品德、強烈的愛國情感、較強的法制觀念等方面起著重要的作用。思想政治課要教育學生堂堂正正做人，兢兢業業做事，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
為了實現這個目的，就要有教育人的具體方法和技術，現代科學技術手段為課堂教學生活化創設了逼真的情境和生活畫卷。在教學中，教師通過運用現代教育技術手段選取具體、生動、形象并能準確地反映教材理論觀點的生活材料、事實、事例，為新授內容的學習創設鮮活明了的情境，以揭示、分析教學課題，并在師生的共同探究中完成教學任務。
當前，現代信息技術的突飛猛進，已經把教育推進到了信息時代，教育信息化進程已勢不可擋，信息化教育正迅速形成�，F代教育技術的發展已被人們公認為是中國教育深化改革的制高點和突破口，同樣也是思想政治教育改革與發展的創新動力和重要支撐，思想政治教育者應高度重視現代教育技術的應用，把它作為實現課改目標、優化教學結構、增強教育效果、促進學生全面發展的突破口，并將它的作用很好地發揮出來。