習(xí)近平總書記指出：“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。”學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。學(xué)風(fēng)是內(nèi)、外因條件下學(xué)生修身立志、學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、能力、方法、效果的總和及外在表現(xiàn)。

“好風(fēng)憑借力，無(wú)力則無(wú)風(fēng)”。學(xué)風(fēng)來(lái)源于學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，外部的推力和內(nèi)部的動(dòng)力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量將決定學(xué)校的生存和發(fā)展。如果把學(xué)校的“教學(xué)”和“科研”比作學(xué)校的“筋”和“骨”，那么學(xué)校的“管理工作”和“學(xué)生思想政治工作”就是“氣”和“神”。好的學(xué)風(fēng)的形成一定是堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”，有機(jī)統(tǒng)一“四個(gè)維度”合力發(fā)力的結(jié)果。因此，構(gòu)建“四維一體”全員、全過(guò)程、全方位協(xié)同育人體系對(duì)于推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才具有重要意義。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

高校要把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)增強(qiáng)“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”的政治責(zé)任感和緊迫感。

1.“以本為本”的時(shí)代需要。新時(shí)代本科教育的時(shí)代內(nèi)涵是堅(jiān)持“以本為本”，基本特征是注重“育人”，促使學(xué)生成人、成才。高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)本科教育教學(xué)改革的根本標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)乎全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人” “怎樣培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是堅(jiān)持“以本為本”的時(shí)代需要，是牢記教育初心使命的政治擔(dān)當(dāng)。

2.有回歸初心的使命擔(dān)當(dāng)。教師被稱為人類靈魂的工程師，這是教育初心的真諦，教育的靈魂首要是解決“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。教育要喚醒學(xué)生心靈，“為黨育人、為國(guó)育才”，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的時(shí)代新人。良好學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生于無(wú)聲，匯聚民族復(fù)興的磅礴偉力。

3.有回歸常識(shí)的職業(yè)風(fēng)范。教育的根本在于傳授知識(shí)、啟迪智慧。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且要變一桶水為長(zhǎng)流水，變?yōu)橛幸嬗趯W(xué)生成長(zhǎng)成才的鮮活水、甘甜水”。教師要“通過(guò)學(xué)識(shí)魅力，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生”。良好學(xué)風(fēng)將引導(dǎo)學(xué)生刻苦讀書，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，以堪當(dāng)民族復(fù)興重任。

4.有回歸本分的崇高情懷。教育是心與心的交流、情與情的互動(dòng)。要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷。要心里時(shí)刻裝著學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，助學(xué)生之所困，給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們的潛力得到挖掘、才能得到發(fā)揮、自信心得到有效的培養(yǎng)和展現(xiàn)。良好學(xué)風(fēng)將賦予教育溫度，讓學(xué)生感受到黨和國(guó)家的溫暖、學(xué)校的溫暖、師生的溫暖。

5.有回歸夢(mèng)想的青春激蕩。《禮記·大學(xué)》云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。“明明德”就是激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)光明正大的品德，“止于至善”就是幫學(xué)生樹(shù)立為追求卓越和夢(mèng)想永不停歇的精神。“生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)”。良好學(xué)風(fēng)將領(lǐng)航青春夢(mèng)想，激發(fā)廣大青年學(xué)生與時(shí)代共同奔跑，以?shī)^斗逐夢(mèng)圓夢(mèng)。

二、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

進(jìn)入新時(shí)代，高等教育已從精英化進(jìn)入到了大眾化階段，當(dāng)前，高校的學(xué)風(fēng)總體是好的，隨著世情、國(guó)情、黨情發(fā)生深刻變化，各種因素疊加影響，高校的學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀，面臨學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)，內(nèi)生動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)性積極性；學(xué)校以本為本的主導(dǎo)地位不牢，教師育人的主體地位發(fā)揮不夠，育人主體合力尚未形成，育人階段連貫性不足等問(wèn)題，構(gòu)建“四維一體”全員、全過(guò)程、全方位協(xié)同育人體系，持續(xù)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)刻不容緩。

1.“一體”就是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。

學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。學(xué)校的各項(xiàng)工作要著眼于“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。大學(xué)的邏輯是“學(xué)者”“學(xué)術(shù)”“學(xué)科”“學(xué)風(fēng)”“學(xué)生”。“學(xué)者”到大學(xué)從事“學(xué)術(shù)”活動(dòng)，依托具體的“學(xué)科”，又依托良好的“學(xué)風(fēng)”，在兩者兼?zhèn)錀l件下產(chǎn)生的“教學(xué)”“科研”成果用來(lái)服務(wù)“學(xué)生”。以學(xué)生為本的核心就是尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，最廣泛的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受成功，形成積極的生活態(tài)度、鮮明的價(jià)值判斷、良好的行為取向。

2.教書育人維度要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，點(diǎn)燃學(xué)生理想信念的信仰路

“大學(xué)者，非有大樓之謂也，乃大師之謂也”。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教學(xué)相長(zhǎng)，才能相得益彰。教師是學(xué)生的楷模，“學(xué)高為師、身正為范”，教風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)師風(fēng)師德的宣揚(yáng)，建立完善的教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制。通過(guò)網(wǎng)站等新媒體在社會(huì)、全校師生中廣泛宣揚(yáng)教書育人的優(yōu)秀事跡。開(kāi)展學(xué)生自主評(píng)選的“我最喜歡的任課老師”“師風(fēng)師德優(yōu)秀標(biāo)兵”等，在全校倡導(dǎo)一種尊師重教的風(fēng)氣。努力營(yíng)造以教師為主體的良好環(huán)境，讓每一位老師都能獲得幸福感是學(xué)校的使命任務(wù)，要讓老師一輩子安心扎根三尺講臺(tái)，成為“學(xué)生人生的良師”，建立良好的師生學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。

3.科研育人維度要做學(xué)生創(chuàng)新的領(lǐng)航人，照亮學(xué)生科學(xué)探索的攀登路

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。人才是第一資源，人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。習(xí)近平總書記指出：“我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才”。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)。高水平的科研成果和科研平臺(tái)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。學(xué)校要利用高水平的科研成果和科研平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。要重點(diǎn)發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心、教學(xué)示范中心等優(yōu)勢(shì)科研平臺(tái)資源，建立開(kāi)放共享的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，以“挑戰(zhàn)杯”和各學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為龍頭，建立“國(guó)家、省、校、院”四級(jí)學(xué)科競(jìng)賽體系，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主性、研究性的科研訓(xùn)練，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生“創(chuàng)新能力的培育基地”。建立以專業(yè)導(dǎo)師為指導(dǎo)，鼓勵(lì)專業(yè)導(dǎo)師以項(xiàng)目方式招募，組建跨專業(yè)、跨年級(jí)、分方向、分類別的項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)與能力提升相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，多形式的為有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。

4.管理育人維度要做學(xué)生生活的貼心人，延展學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的成才路

管理育人將育人功能融入管理行為中，通過(guò)多層次多元化方式影響大學(xué)生的思想道德和政治素質(zhì)。管理育人要將規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化科學(xué)管理對(duì)道德涵育的保障功能，大力營(yíng)造治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。管理育人涵蓋制度管理育人、文化管理育人和服務(wù)管理育人等。

完善制度管理育人功能。重點(diǎn)加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)體系的修訂和完善，建立現(xiàn)代的教學(xué)管理制度。改革學(xué)分制、考試、重修等制度，增設(shè)慕課等網(wǎng)絡(luò)課程的選課學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)分互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的資源共享，為學(xué)生更大范圍、更大自由度的選課創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生提前畢業(yè)、提前攻讀學(xué)位。營(yíng)造文化管理育人氛圍。大學(xué)一定要有人文情懷，一座山、一個(gè)湖、一座橋、一條路、一棟建筑、一個(gè)雕塑等都應(yīng)該有自己的名字、生命、脈動(dòng)和情感，訴說(shuō)奮斗勵(lì)志的故事，校史是學(xué)校的文化價(jià)值、文化底蘊(yùn)和精神的傳承，開(kāi)展愛(ài)校榮校教育，建立校史館，展示辦學(xué)歷史和特色，啟迪學(xué)生心靈，涵養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。提升服務(wù)管理育人水平。學(xué)校各部門要建立學(xué)生為本的理念，學(xué)生的事無(wú)小事，要轉(zhuǎn)變服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，及時(shí)了解和回應(yīng)學(xué)生訴求。切實(shí)提高管理育人的軟實(shí)力，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

5.思想政治教育育人維度要做學(xué)生思想的知心人，鋪平學(xué)生逐夢(mèng)圓夢(mèng)的奮斗路

高校思想政治教育是育人的主渠道和主陣地，輔導(dǎo)員是奮戰(zhàn)在學(xué)生思想政治教育和管理一線的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)，將輔導(dǎo)員的培訓(xùn)納入學(xué)校的師資培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取國(guó)家心理咨詢師、BCC（生涯教練）、BCF（生涯規(guī)劃師）等專業(yè)職業(yè)技能證書。職務(wù)晉升要適當(dāng)政策傾斜，單獨(dú)設(shè)置條件和比例，重點(diǎn)考核輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)，如將所帶年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)級(jí)率、考研率、就業(yè)率、重修率、國(guó)家、省各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、違紀(jì)率等凸顯強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)納入考核重點(diǎn)。要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好工作條件，讓他們能靜下心來(lái)做學(xué)生的思想政治教育工作，擺脫“救火員”的身份，真正成為“學(xué)生人生導(dǎo)師”和健康成長(zhǎng)的“知心朋友”，用青春夢(mèng)激揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)，為學(xué)生鋪平逐夢(mèng)圓夢(mèng)的奮斗路。