四月的風裹著涼意在窗外盤旋，卻吹不散教室里的暖意。這里沒有生硬的教條，只有筆尖劃過草稿紙的沙沙聲，和時不時爆發的恍然大悟的驚嘆。原本以為只是簡單的課后輔導，卻在雙向的溫暖傳遞中，讓我讀懂了教育的真諦。

當孩子們迷茫的目光望向我們，握著筆的小手把作業本推過來時，我忽然意識到每個孩子都有獨特的學習密碼。有人需要畫圖才能理解數學難題，有人背課文時要小聲閉上眼睛讀出來。當我們蹲下來和他們平視，仿佛透過時光看到了小時候被難題困住撓頭的自己。

“學一小時玩一刻鐘”的節奏，讓整個教室像會呼吸的生命體，張弛有度，勞逸結合。孩子們在課間玩耍的笑聲，反而讓接下來的學習效率更高了。我輔導的學生是個英語比較薄弱的小女孩，做英語題時總愛走神，因為惦記著待會的課外書，竟然主動提前完成了作業。這種有彈性的安排，比死磕三小時更有效。

最觸動我的，是在課間休息時間，輔導的那個小女孩默默的去小賣部買了一顆巧克力送給我，她沒有多余的話語，但是她的小心思都藏在了行動中，我們在課余時間會談論她平時喜歡看的書籍和動畫片，那一刻的我也被她簡單的快樂感染到。

回程時翻看手機里的照片，發現鏡頭抓拍到的都是低垂的側臉——志愿者指尖劃過習題冊的專注，孩子豁然開朗時揚起的眉梢。這種彼此照亮的溫暖，讓我忽然明白：哪有什么單方面的幫助，當我們牽起孩子們的手，其實也在被他們的純真治愈。