大創中期調研||政慈合作，為教育均等化事業注入新動力

• 調研背景

隨著我國基礎教育建設的大力推廣，基礎教育事業在全國各地得到有效發展，公民受教育水平顯著提高。然而在個別地區，受制于地理位置、經濟發展水平問題，常常出現“寒門難出貴子”的現象，若無法解決偏遠地區的教育難題，那么脫貧后的返貧將會成為不可避免的情況。因此國務院在《中國教育現代化2035》明確指出：“實現基本公共教育服務均等化，實現困難群體幫扶精準化。”黨的十四五規劃中也強調要推進基本公共教育均等化。當前，如何讓更多貧困地區的適齡兒童受到優質教育，通過教育扶貧避免返貧，通過教育均等化實現社會的公平正義，仍是全社會需要思考的問題。
近年來，隨著我國慈善事業的不斷發展，政慈合作等新形式的出現為推進教育扶貧提供了新思路。政慈合作項目的主要特點是由政府宏觀把控，慈善機構精細實施，相較于傳統的幫扶模式，慈善機構的引入有利于精準識別受助群體需求，靈活整合并使用社會資本。
為進一步研究政慈合作模式的行為機制并探究其可持續發展路徑，政慈循光小隊深入政慈合作辦學典范——黃岡思源實驗學校和黃州思源實驗學校進行實地調研。

• 調研實錄

時間：2025年3月13日
地點：湖北省黃岡市
 
上午，小隊成員來到黃岡思源實驗學校進行調研，了解學校的辦學理念與教學特色。徐校長帶領成員們參觀了學校，感受“書香”與“墨香”融合的“兩香”校園建設，了解“讀好書，做好人”的校訓內涵。

徐校長介紹：“在書香方面，學校始終致力于打造‘書香思源’，與新華書店合作建造圖書館，并配備了專職管理圖書的員工。”在參觀的過程中，小隊成員了解到圖書館一樓內有藏書14000余冊，二樓設有“讀書休閑小吧”“紅色書屋”等閱讀空間；學校還創辦校刊《長河》，同時借助微信公眾號平臺展示精選的優秀文學原創作品，激發學生閱讀寫作的熱情。徐校長還提到：“在墨香方面，學校致力于以書法為鑰匙，引導孩子開啟中華優秀傳統文化的大門。”除了每個班級的常規書法課外，學校還與知名書法專家建立合作關系，打造專業完善的書法教育體系，提升素質教育效能。
參觀結束后，為了深入了解學校運作情況，小隊成員對在校老師和學生進行了問卷調研，并與校長葉先生開展深入討論交流。
葉校長表示，政慈合作模式為學校的建立有效提供了政策支持與資金幫扶，并為學校發展奠定了良好基礎。學校創辦以來，踐行“三全”辦學理念，凝聚家校社全方位的力量來做教育，先后獲得全國國防教育示范學校、全國護苗成長示范學校、湖北省基礎教育先進單位等榮譽稱號。此外，學校堅持“天下思源一家親”，在政府與慈善機構的支持下，能夠與國內其他思源學校開展緊密合作，實現資源共享與多地共同發展，更深層次為教育均等化的發展注入動能。
下午，小隊成員來到黃州思源實驗學校開展調研。校長倪先生介紹到：學校秉承“崇文尚德，思遠行健”的校訓，弘揚“言愛無私”的奉獻精神，積極營造“弘毅致遠，止于至善”的校風和“自主樂究，求真創新”的良好學風，著力培養“有人格、有素質、有個性、有張力”的社會主義建設者和接班人。學校大力推進“雙減”政策，實施素質教育。開設30個興趣社團，實行“選課走班”模式；舉行各類主題競賽，開展“水珠之光”藝術節、“崇文讀書節”、“新時代小雷鋒”等活動，陶冶學生情操，彰顯學生個性，促進學生文明習慣的養成，樹立思源學生的良好形象，打造書香校園，營造“飲水思源·點滴言愛”的感恩文化。

• 調研收獲

通過對兩所學校的實地調研與探訪，小隊成員獲取了基層實踐樣本，深入了解政慈合作辦學模式在資源整合與教育創新中的顯著效果。本次調研既為提出教育均等化下政慈合作的可持續發展路徑提供了可遷移的經驗范本，也暴露出規模擴張與質量保障間的結構性矛盾，為探索可持續合作路徑錨定了關鍵改進維度。