以愛為筆，繪就數學之美
在這個寒假，我們路踏上了一段特殊的旅程為小學五年級和六年級的學生進行數學教學。這段經歷不僅是識的傳遞，更是心靈的交流與成長的見證，讓我們對教育有了全新目深刻的認識。 
初次與學生們見面，我們既緊張又期待。五年級和六年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，眼中閃爍著求知的光芒。為了讓教學更有針對性，我們先對學生們的數學基礎和學習習慣進行了全面了解。通過測試和交流，我們發現五年級的學生在整數和小數運算上已經有了一定基礎， 但在解決復雜應用題時，常常難以理清思路；六年級的學生則面臨著小升初的壓力，在分數、百分數以及幾何圖形等知識的綜合運用上，需要更多的鞏固和拓展。 
針對這些情況，我們制定了個性化的教學計劃。在五年級的教學中，我們注重將抽象的數學知識與生活實際相結合。比如在講解行程問題時，我們以他們熟悉的上學路程、速度和時間為例，讓學生們通實踐總結
過角色扮演來理解路程=速度×時間這一公式。這種方式讓課堂氛圍變得活躍起來，學生們不再覺得數學枯燥，而是積極參與到問題的討論和解決中。每當看到他們恍然大悟的表情，我們的心中都充滿了成就感。 
對于六年級的教學，我們更側重于知識的系統性梳理和解題技巧的傳授。在復習分數和百分數時，我們通過對比練習，讓學生們清晰地掌握兩者之間的轉換和應用。同時，還引入了一些奧數思維題， 激發他們的挑戰欲和創新思維。記得在講解一道關于圓柱和圓錐體積關系的難題時，學生們一開始毫無頭緒。我們引導他們通過動手操作，用等底等高的圓柱和圓錐容器裝水實驗，直觀地感受兩者體積的倍數關系。經過一番探索，學生們成功找到了答案，那一刻，他們眼中的興奮和自豪我堅信，只要給予正確的引導，每個學生都能在數學的海洋中找到屬于自己的寶藏。 
在教學過程中，我們也深刻體會到了溝通和鼓勵的重要性。每個
學生都有自己的學習節奏和方式，當學生遇到困難時，會耐心傾聽他們的困惑，給予積極的反饋和鼓勵。有個六年級的學生，對數學一直缺乏自信，作業中遇到難題就輕易放棄。發現后，每次上課都會特意關注他，從簡單的問題開始引導他思考，只要他有一點進步，我就及時表揚。慢慢地，他變得主動起來，成績也有了明顯提高。他的轉變讓我們明白，老師的一個微笑、一句鼓勵，都可能成為學生前進的動力。 
這次寒假教學實踐，不僅讓學生們在數學學習上有所收獲，也讓我在教育的道路上邁出了堅實的一步。它讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的呵護和點燃。在未來，我希望能繼續在教育的領域里耕耘，用愛和責任為學生們照亮前行的道路，讓他們在數學的天空中自由翱翔，收獲知識，更收獲成長的喜悅。