7月5日至7月12日，文學(xué)院美育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為推進(jìn)小學(xué)語文風(fēng)景類文本美育教育改革工作，以本學(xué)期見習(xí)時(shí)收集的材料為基礎(chǔ)，整理實(shí)踐與訪談?wù){(diào)研的成果，并綜合多方資料，深入調(diào)查研究了小學(xué)語文教育中審美教育現(xiàn)狀以及相關(guān)的語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)情況，為小學(xué)語文教育的美育革新提供了新思考。
據(jù)悉，文學(xué)院美育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)主要分五步完成：
首先，實(shí)地觀察，感悟美育魅力：早在6月，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們?cè)谀暇┣鼗磪^(qū)第一中心小學(xué)、夫子廟小學(xué)、江寧區(qū)上元小學(xué)和南京外國語小學(xué)等學(xué)校見習(xí)期間，便認(rèn)真觀摩語文課堂，深度參與教研活動(dòng)，了解一線小學(xué)語文美育教育工作。在這里，他們不僅是旁觀者，更是學(xué)習(xí)者，認(rèn)真思考著每一堂風(fēng)景類文本的美育教學(xué)課。從秦淮河畔的詩意描繪到夫子廟的千年古韻，再到上元小學(xué)的綠意盎然，每一處風(fēng)景都成為了教師與學(xué)生們共同探索美的舞臺(tái)。團(tuán)隊(duì)成員在被這份對(duì)美的追求深深打動(dòng)的同時(shí)，也初步感受到了美育在小學(xué)語文教育中的獨(dú)特魅力。
其次，傾聽一線聲音，共繪美育藍(lán)圖：為了更深入地了解美育教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，在見習(xí)過程中，團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)整理有關(guān)問題，利用見習(xí)間隙，與一線教師進(jìn)行了面對(duì)面的深度訪談——這些教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是美育的踐行者。他們分享了自己在美育教學(xué)中的認(rèn)知、實(shí)踐策略以及面臨的種種困難，每一個(gè)真實(shí)的故事都讓團(tuán)隊(duì)成員們受益匪淺。通過這些訪談，團(tuán)隊(duì)收集到了寶貴的第一手資料，為后續(xù)的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
暑假期間，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)繼續(xù)前兩步，整理訪談與調(diào)研結(jié)果，研究文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)圍繞自然景觀類文章與美育教學(xué)結(jié)合方面的實(shí)踐情況，深入分析美育在小學(xué)語文課堂的實(shí)施狀況，為發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)以推動(dòng)小學(xué)語文美育課堂發(fā)展助力。
再次，文獻(xiàn)研究，拓寬國際視野：暑假期間，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，廣泛搜集國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)語文美育的研究資料。通過對(duì)比分析，團(tuán)隊(duì)成員們不僅加深了對(duì)美育教育的理解，還汲取了國際視野下的先進(jìn)美育理念。而這些智慧的碰撞，為他們的實(shí)踐探索提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。
從次，教學(xué)設(shè)計(jì)，讓美育落地生根：為了將美育理念真正融入語文課堂，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)積極參與了自然景觀類文章的教學(xué)設(shè)計(jì)。在一線教師的指導(dǎo)下，他們進(jìn)行了多次教學(xué)試講，不斷探索如何將美育元素與語文教學(xué)內(nèi)容深度融合。經(jīng)過反復(fù)打磨，團(tuán)隊(duì)最終構(gòu)建出了一系列結(jié)構(gòu)合理、富于美育價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)不僅得到了學(xué)生們的熱烈反響，也贏得了教師們的高度評(píng)價(jià)。
最后，報(bào)告撰寫，為美育教育發(fā)聲：基于實(shí)地觀察、深度訪談、文獻(xiàn)研究以及教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的豐富成果，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)撰寫了一份詳盡的調(diào)研報(bào)告。在這份報(bào)告中，他們不僅客觀分析了小學(xué)語文美育教學(xué)的現(xiàn)狀，還針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出了具體可行的改進(jìn)建議。這份報(bào)告不僅是對(duì)他們實(shí)踐探索的總結(jié)，更是為小學(xué)語文美育教育的未來發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。
整體而言，此次調(diào)研項(xiàng)目不僅加深了教師儲(chǔ)備隊(duì)伍對(duì)小學(xué)語文美育教學(xué)現(xiàn)狀的理解，還為美育教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展提供了有益的思路和啟示。在未來，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還將繼續(xù)關(guān)注美育教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，不斷探索美育與語文教學(xué)的深度融合路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧和力量。