泰院教科學子三下鄉：用趣味英語為大山孩子插上夢想的翅膀
眾所周知，語言和文化是相互聯系，不可分割的一個整體。語言是文化的一種重要特征體現，它反映了特定的國家，特定的民族文化和風俗習慣等。在貴州支教過程中我發現許多孩子在做到英語暑假作業時十分頭疼，做題困難，比如題目問美國人用筷子還是刀叉吃飯，圣誕樹會出現在哪個節日時，孩子們往往連選項是什么都一無所知，更不用說關于外國文化背景知識的了解了，還有一個問題是學生記憶單詞時仍然在下面用中文代替發音，沒有系統地學習音標，學生不能感受各個發音部位的關系，只是死記硬背。針對上述問題，“聚愛成行”暑期支教團隊在社區支教服務過程中開展了具有英語情境的趣味英語課程，為孩子們營造學習使用英語的環境，也通過課程讓孩子們開拓視野了解大山以外的世界，感受不同地區的美麗風光，使孩子增長知識，增加閱歷，豐富生活，激勵學生走出大山，走向更廣闊的天空。

圖為暑期支教團隊成員利用卡片記憶法引導學生記憶知識 多彩大學生網通訊員貢依琳 供圖

圖為暑期支教團隊成員給孩子們上趣味英語課 多彩大學生網通訊員貢依琳 供圖
課程的主要流程是：首先，學生通過教師播放的一段關于用英語介紹不同地理風光視頻，初步了解不同地形及相應的英文單詞，在此過程中，學生在教師要引導下做一做表示地理地形的動作，加深記憶。其次，學生通過教師播放單詞對應的地理風貌感受大山以外的美麗世界，逐個深入學習十三個地理地貌單詞，在此過程中，教師利用構詞記憶法和理解記憶的方法幫助學生理解單詞含義，如“waterfall”是由“water”和“fall”組成，水下落連接起來則代表瀑布的意思，“rainforest”由“rain”和“forest”組成，雨和森林連在一起則代表（熱帶）雨林，此外，教師利用英語單詞學習為契機，播放不同地區的美麗風光，學生觀看時眼睛睜得大大的，時不時發出感嘆，教師還科普了相關地理知識，如梯田的定義與作用。最后，教師利用卡片記憶法和游戲記憶法引導學生鞏固所學習的單詞，學生開火車輪流朗讀教師手中的單詞卡片兩輪后，教師開展炸彈表情包游戲，輪流讀單詞，藏有表情包學生做動作，藏有炸彈學生趴下，輪到單詞卡要大聲讀出來，在最后的游戲階段，教師寓教于樂，學生通過游戲再次鞏固知識，也鍛煉了自己的自信心和膽量。

圖為暑期支教團隊成員通過趣味游戲幫助學生鞏固知識 多彩大學生網通訊員貢依琳 供圖
教授趣味英語課程教學重點是開拓學生視野，激發孩子走出大山的熱情與興趣，鼓勵學生實現自己的夢想，感受大山外的美麗世界。在授課的過程中，給我留下印象最深的是孩子本身對于知識的無限渴望與好奇，雖然原生家庭或社會環境有所欠缺，但他們仍然以飽滿的熱情與積極的心態面對生活，作為教師，我會盡我最大的能力傳授知識，積極思想，與孩子們一起度過一段幸福快樂的時光。