在教育強(qiáng)國的時(shí)代浪潮中，無數(shù)教育工作者如璀璨星辰，閃耀在教育的浩瀚天空，用他們的智慧與愛心，培育著一代又一代的新人。廣西師范大學(xué)文學(xué)院袁衛(wèi)華老師便是其中的杰出代表，她在古代漢語教學(xué)領(lǐng)域深耕十余載，以實(shí)際行動(dòng)踐行著中國特有的教育家精神。1月20日，“篤行師道·求是傳薪”實(shí)踐團(tuán)有幸采訪了袁衛(wèi)華老師，聆聽她的育人故事，感悟一名教育者的使命與情懷。  
  以“戲”載道：讓古文活起來
“學(xué)生一翻開《古代漢語》課本，常被繁體字勸退。”談及教學(xué)難點(diǎn)，袁衛(wèi)華老師笑著回憶。為破解這一困局，她創(chuàng)新推出“文選戲劇演繹”教學(xué)法——讓學(xué)生分組研讀經(jīng)典篇章，自編劇本、設(shè)計(jì)妝造、登臺(tái)演繹，彰顯了啟智潤心、因材施教的育人智慧。2022級(jí)學(xué)生首次嘗試時(shí)，課后紛紛圍住她感慨：“原以為古文晦澀難懂，沒想到自己也能成為劇中人！”通過角色代入，學(xué)生們不僅深入理解了字詞內(nèi)涵，更在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。一位學(xué)生在課程反饋中寫道：“演繹《左傳》時(shí)，我仿佛觸摸到了千年前的風(fēng)骨，突然明白了何為文化自信。”  
  以生為本：教育的核心是喚醒
  從教十余載，袁衛(wèi)華老師始終秉持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，將樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心融入到日常教學(xué)中。她把OBE（Outcome-Based Education，成果導(dǎo)向教育）的精髓深刻且靈活地滲透進(jìn)日常的每一節(jié)課堂中，既重視理論知識(shí)的系統(tǒng)講授，又格外著重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻領(lǐng)悟與實(shí)際應(yīng)用技能的提升。秉持這一教學(xué)理念，她全心全意地致力于讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)旅程中收獲實(shí)實(shí)在在的成果，使他們能夠?qū)�學(xué)到的知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。“
  教育不是簡單的知識(shí)灌輸，而是喚醒學(xué)生內(nèi)在的求知欲和探索能力。袁衛(wèi)華老師的教育理念始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。她深知，教育的核心在于喚醒——喚醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熱愛，對(duì)世界的好奇，以及對(duì)自我成長的追求。唯有如此，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)探索中找到屬于自己的路徑，在學(xué)海跋涉中收獲屬于自己的風(fēng)景。在她看來，教師應(yīng)如導(dǎo)游般引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的山川湖海，但真正的廣度與深度，仍需學(xué)生自己去跋涉和發(fā)現(xiàn)。為此，她鼓勵(lì)學(xué)生通過檢索漢字的早期字形、結(jié)合文獻(xiàn)用例，去探尋漢字的源流與演變。她相信，當(dāng)學(xué)生能夠從探索字形結(jié)構(gòu)，并根據(jù)上下文語境理解漢字的本義時(shí)，他們才能真正掌握漢字的精髓，并在這一過程中培養(yǎng)出獨(dú)立思考和探索的能力。這種探索不僅能學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)出解決問題的能力和批判性思維，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)旅程中獲得切實(shí)的成長與進(jìn)步。
  師者匠心：在傳承與突破中前行
  面對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，袁衛(wèi)華老師始終保持著“教學(xué)與科研并重”的清醒，展現(xiàn)出勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的躬耕態(tài)度。她深知，信息化時(shí)代為教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，唯有在傳承中突破，在突破中創(chuàng)新，才能讓教育煥發(fā)新的活力。十余年來，袁衛(wèi)華老師始終與學(xué)生并肩同行，堅(jiān)持與學(xué)生一起關(guān)注十余種語言學(xué)核心期刊，帶領(lǐng)他們緊跟學(xué)術(shù)前沿，了解最新的研究動(dòng)向、研究成果與研究方法。這種共同學(xué)習(xí)的模式，不僅拉近了她與學(xué)生之間的距離，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)敏感性。她常鼓勵(lì)學(xué)生，要像探險(xiǎn)家一樣，在浩瀚的文獻(xiàn)海洋中慧眼識(shí)珠，從字里行間發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考、勤于練筆，在學(xué)術(shù)探索的征途中逐漸形成自己獨(dú)特的見解。   
  在傳統(tǒng)教學(xué)的沃土上，袁衛(wèi)華老師勇于嘗試新興的教育教學(xué)技術(shù)，如同一位創(chuàng)新的園藝師，巧妙地將線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新模式融入課堂，為學(xué)生提供更加靈活、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。她通過線上平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，利用線下課堂進(jìn)行深度討論與實(shí)踐，以游戲化思維鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。她的課堂不僅是知識(shí)的傳遞，更是思維的碰撞與能力的培養(yǎng)。在她的努力下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與突破實(shí)現(xiàn)了完美的融合，學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新思維。袁衛(wèi)華老師的教育實(shí)踐，展現(xiàn)了一位師者的匠心與擔(dān)當(dāng)。
  寄語青年：做有溫度的教育者
  對(duì)于即將踏上講臺(tái)的青年教師，袁衛(wèi)華老師提出四點(diǎn)箴言：“扎根專業(yè)、終身學(xué)習(xí)、教研相長、身心平衡。”她以自身經(jīng)歷為例——初登講臺(tái)時(shí)，她帶著筆記本經(jīng)常去“蹭”資深教師的課堂，兩年聽課逾百節(jié)；為打磨青年教師教學(xué)比賽，她將《古代漢語》細(xì)化為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多次向資深教師請(qǐng)教，最終斬獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。她深知教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要教育者擁有心有大我、至誠報(bào)國的理想信念。“教育是雙向奔赴，當(dāng)你真誠備好每一課，社恐也會(huì)化作春風(fēng)。”談及師德，她神色鄭重：“‘道’字從辵，與行走有關(guān)，教育者的一生，便是用德行丈量腳下的路。”  
  采訪尾聲，袁衛(wèi)華老師望向窗外蔥郁的校園，輕聲說道：“教師的高度，決定了下一代的視野。我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是文明星火的守護(hù)人。”在建設(shè)教育強(qiáng)國的征途上，正是無數(shù)如袁衛(wèi)華般的師者，以篤行詮釋初心，用熱愛照亮未來，讓教育的薪火永續(xù)相傳。