近年來，盡管普通話的普及工作取得了顯著成效，但在不同年齡段群體中，仍存在較大差異。青少年群體由于接受教育的普及和多媒體的廣泛影響，普通話水平普遍較高；而老年群體則因歷史、文化等多種原因，在普通話的掌握上存在一定的困難和障礙。為了深入了解這一現(xiàn)狀，并探索有效的普通話普及策略，曲阜師范大學翻譯學院組建了一支多元化的實踐團隊，通過查閱文獻、咨詢專家，制定了詳細的活動方案，包括調(diào)研問卷設(shè)計、訪談提綱、活動流程等，并且通過社區(qū)、學校、老年活動中心等渠道，聯(lián)系多個青少年和老年群體作為調(diào)研對象。

為了獲取更直觀的感受，還對青少年和老年群體進行實地觀察。在學校、社區(qū)、養(yǎng)老院等場所，觀察了他們在不同情境下的普通話使用情況，包括交流、學習、娛樂等方面。
青少年群體普遍能夠流利地使用普通話進行交流，尤其是在學校環(huán)境中。他們通過課堂學習、課外閱讀、媒體接觸等多種途徑學習和掌握普通話。同時，青少年群體也表現(xiàn)出較高的學習熱情和積極性，愿意主動學習和提高普通話水平。盡管青少年群體在普通話使用上表現(xiàn)良好，但也存在一些問題。例如，部分學生在口語表達上存在方言口音較重、發(fā)音不準確等問題；同時，一些學生在書寫規(guī)范字方面也存在不足。
老年群體在普通話使用上表現(xiàn)出較大的差異。一些受過良好教育的老人能夠流利地使用普通話進行交流；而一些文化程度較低的老人則存在較大的困難。他們在日常生活中更多地使用方言進行交流，對普通話的掌握程度較低。老年群體在普通話使用上主要存在以下問題：一是缺乏學習機會和途徑；二是受方言影響較深，難以糾正發(fā)音和語調(diào)；三是記憶力減退，學習新知識的難度較大。
通過此次社會實踐活動，本實踐團隊深入了解了青少年群體和老年群體在普通話使用上的現(xiàn)狀及問題。青少年群體普遍能夠流利地使用普通話進行交流，但仍存在發(fā)音和書寫方面的問題；而老年群體則面臨較大的學習困難和挑戰(zhàn)。
針對上述問題，本實踐團隊進行了系統(tǒng)總結(jié)并提出以下建議：加強學校教育，學校應(yīng)繼續(xù)加強普通話教學，注重口語表達和書寫規(guī)范字的訓練；同時，可以開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；拓寬學習途，為老年群體提供更多學習普通話的機會和途徑，例如，在社區(qū)、老年活動中心等場所開設(shè)普通話培訓班，利用電視、廣播等媒體資源播放普通話教學節(jié)目；鼓勵家庭成員與老人進行普通話交流等；創(chuàng)新教學方法，針對老年群體的特點，創(chuàng)新教學方法和手段，例如，采用圖文并茂的教學材料、通俗易懂的語言表達等方式降低學習難度；通過互動式教學、小組學習等方式增強學習效果；營造良好氛圍，在全社會范圍內(nèi)營造學習普通話的良好氛圍。通過宣傳欄、標語、海報等多種形式宣傳普通話的重要性和意義；鼓勵社會各界積極參與普通話推廣活動；對在普通話推廣工作中做出突出貢獻的單位和個人給予表彰和獎勵。
普通話的普及工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。通過此次社會實踐活動，認識到青少年群體和老年群體在普通話使用上的差異及存在的問題。在全社會的共同努力下，普通話的普及工作一定會取得更加顯著的成效。