嘉興學院平湖師范學院小學生課外培訓社會調查社會實踐旨在調查當今小學生課外學習壓力以及提供給在校大學生一個接觸社會的一個機會。在金華地區，金華小組共有六位成員，一起合作完成了這次社會調查。在任務詳情發出來后，小學生課外培訓社會調研團隊金華六人小組馬上開始討論，最后決定再分成兩個地區小組，一組在金華，二組在浦江，還有一位同學負責線上調查。二組在6月完成線下兩所小學的調查，一組在7月也完成剩下分配的任務。
       要保證調查任務的順利進行，小組成員們要先進行提前踩點，跟學校打好招呼，避免不被歡迎或者沒有學生、老師和家長的情況。知道了各個小學的放學時間后，提前一天將需要用到的紙質調查問卷準備好，提早在小學門口等待。        金華市環城小學放學時間在4點，小學生課外培訓社會調研團隊金華地區一組成員王鎮楠、方映秀、李宇杰于3點50分就已經集合完畢，準備好分發調查問卷。在將調查問卷分發給家長的過程中，小組成員也進行了口頭上的交流，也了解到家長對于小學生成績提高的渴望、對孩子未來的焦慮。        在金華市環城小學分發問卷結束后，一組成員又立馬趕往另一個小學育才小學進行了分發調查問卷的活動。在校門口尋找家長進行手機問卷填寫，在學校內尋找老師與學生進行問卷填寫。         團隊金華地區二組隊員葉駱靜、應俊慧的調查活動也是如此。她們先后前往了浦江縣黃宅鎮中心小學和浦江縣潘宅小學進行了調查任務。在二組的調查中團隊還了解到小學生們對于大多數課外培訓班其實并不感興趣，只是家長想要孩子們去上課外培訓班，以此提高成績。
        從整體來看，家長對培訓班的需求比較復雜。不同職業、受教育程度不同的家長對教育的認識不同對培訓班的需求也就不同；同時，家庭的經濟收入也影響著孩子參加培訓班的情況；從縱向來看，不同年齡段的兒童家長對培訓班的需求不同。從調查和訪談中，可以看出大部分家長的需求受社會傳統觀念的影響較重。從以上家長需求的特點中，可以看出家長們對培訓班的需求較明顯地帶有自身的主觀愿望，一是沒有聯系兒童學習的特點和方式；二是沒有注意孩子發 展的關鍵期和各體差異性。
社會的發展越來越快，人們的觀點和理念也更迭迅速，家長對孩子的教育也越來越重視，家長們為子女更早的投資教育、為子女投資更多更好的教育，成為了現代家庭教育的一股新熱潮。在這樣的氛圍之下，為了滿足這些要求，小學生課外培訓班猶如雨后春筍般出現在各大城市之中。經常在學校相對集中的區域，我們會看到一整條街全是各種培訓、培訓班；在孩子每天放學時，學校門口也是被各種課外培訓班的宣傳人員站的水泄不通。課外培訓班遍布四周，讓人應接不暇，調查研究此現象便有了一定社會意義。