前輩們總說：“能遇到生命中的貴人，將會是人生的一大轉折點。”我從不了解這是什么意思。貴人于我而言，像是一個虛無縹緲的詞匯，只從影視作品里見過，不知道其分毫的珍貴——直到我來到萌芽社會實踐隊，來到上杭中學，我才真正意義上理解何為貴人。

　　生命中的貴人，如同漆黑夜空中閃耀的明星。

　　黑夜，孤單的旅人在地面上行走，他最渴望的是什么?無他，唯有代表希望的光。我有幸在上杭中學上過三堂課，也了解到萌芽社會實踐隊隊員們的部分感想。而最令我觸動的在師生之間的相互作用。有的學生正值青春期，就像夜行的旅人，十四、十五歲的年紀，身體被猛地拔高生長，但內心尚且稚嫩，紛擾的環境令他們敏感。他們需要的是什么?物質上的支持?也許并不是。時代的發展和互聯網的普及，使現在的學生們穿暖吃飽，大多都有智能手機。但他們缺乏的是一個表達自我和再塑自身的歷練，從而成長為一個人格健全的人。課堂上，他們眼神清亮，其中不乏對知識的渴望;也有的緊張拘謹，不敢大膽上臺發言。

　　”孩子們需要的，是創新的教學方式，是不同于地面的、來自夜空格外閃亮的星光。有言道：“雨水讓種子破土，鼓勵讓成長萌發。老師自上而下，用嚴厲批評的方式，已然不適合現在的孩子。他們從互聯網中看到更廣闊的世界，卻未曾見上一面;在手機屏幕之外向往異彩紛呈的生活，卻不曾擁有過小小一角。少年人渴望成長，迫切富裕自己的精神世界。對此，劉付的學姐深有感觸：“也許，是中學里原本的文化環境與老師的教學方式讓孩子們變得不敢表達自我;而我們作為小老師，可以為他們做的，就是引領他們走向更光明的未來。”學姐是負責教導武術和健美操課程的，在她的課堂里，沒有刻板的教學，多得是自由變換、靈活的課堂模式。她說：“我會課前詢問學生們的意見，究竟是選擇上健美操，抑或是武術。”作為老師，學姐用輕松靈動的口吻與學生交流，相應的，學生也逐漸打開心扉，給老師予積極正面的反饋：他們變得更愛笑了，動作學習的速度、學習質量也大幅提高。此時，跋涉的旅人已然找到了那顆生命中的啟明星。

　　旅人看到星光，照亮去時的路。我想，正是因為學姐的創新教學，打開了一扇利于孩子們表達與大膽嘗試、學習的大門，讓他們在人生的關鍵時期找到一個短暫的支點，為自己的成長繼續發力;而教學也是相長的，學生們正面善意的交流，大幅進步的學習態度，讓老師感到驚喜萬分，這恰恰是一種對教育者的堅定地認可。也許因為這次實踐之旅，萌芽社會實踐隊的小老師們能夠繼續砥礪前行，昔日夢想的種子，未來將長成參天大樹。毫不夸張地說，他們都是彼此生命中的貴人，那顆夜空中璀璨的星。

　　正當自己聯想在隊伍中的工作時，我瞬間醍醐灌頂。萌芽社會實踐隊的每個人，都是一顆顆閃閃發光的星星。我彷徨不知所措、擔心無法融入大集體時，熱情的伙伴們總會關心我的情緒，不至于讓我墜入迷茫;我焦灼緊張，害怕工作出錯耽誤進度時，師兄師姐總會來到我身邊指點迷津，使我越來越自信，能夠迅速而準確地找到工作重心。他們雖是我的伙伴，卻勝似我的老師。數個深夜結束任務，大伙一起打地鋪和衣而眠，聽著蟬鳴和夏夜共舞，我從不會覺得苦累。彼時的我，就像是在地面仰望星空。我和上杭中學的孩子們一樣，渴望成為更加優秀的人。

　　旅人匆匆，行路漫漫，難得貴人相助，幸得群星閃耀。我將立足地面，扎根實際，仰望星空;若沒有光，我亦會發光發熱，成為一顆溫暖的啟明星，昂首前行。

　　他們握著飛機奔跑在上杭中學，紙飛機在足球場飛揚，也如這群“萌芽”學生在上杭飛揚，他們飛揚的是未來的光，是未來的夢想，是他們要探索的領域。