多彩大學生網(wǎng)臨沂7月25日電（通訊員 趙巖）新時代的教育發(fā)展之路任重而道遠，針對當前勞動教育課程體系發(fā)展不完善的現(xiàn)狀，黨和國家更加注重學生在德、智、體、美、勞每一方面發(fā)展的“真正落地”。為此，曲阜師范大學管理學院謹耕庠序?qū)嵺`團于2022年6月28日前往日照市教育局對相關(guān)專業(yè)人員進行采訪咨詢，深入了解當前發(fā)展現(xiàn)狀及下一步發(fā)展規(guī)劃，進一步研討解決方案以共同推進勞動教育的持續(xù)健康發(fā)展，讓勞動教育進一步普及大眾，成果遍地！
博覽勞育，追溯勞育價值
面對勞動教育發(fā)展和推行路上存在的大眾意識淡薄、師資配備不足、勞育課程體系不完善等的現(xiàn)存問題，謹耕庠序?qū)嵺`團隊希望可以通過調(diào)查訪問的途徑充分的理解和了解中小學開展勞動教育的全貌，有效推進勞動教育發(fā)展。實踐隊成員們積極尋找網(wǎng)上相關(guān)資料查閱來初步了解有關(guān)勞動教育的歷史發(fā)展以及當今各地勞動教育發(fā)展的實施、推廣現(xiàn)狀與成果。實踐隊成員經(jīng)過匯總后一致看出，勞動教育一直存在于千百年人民生活里，深深地融于人民日常生活中，指導著歷代人民產(chǎn)生勞動意識，形成勞動行為，養(yǎng)成勞動習慣，形成了偉大的勞動精神并且傳頌至今。今日的中國各省市的學校也在不斷貫徹完善著勞育發(fā)展方案。實踐隊成員根據(jù)各地近年來發(fā)布的相關(guān)教育改革方案，一致討論認為當今社會勞動觀念雖有所增強，但學校教育仍有所欠缺，需要通過走訪學習了解日照市的學校和相關(guān)單位，以日照市的勞育發(fā)展為依據(jù)，探索未來發(fā)展方向。
雙管齊下，線上線下共啟程
為進一步了解當今勞動教育發(fā)展戰(zhàn)略在大中小學教育階段的實施狀況與推廣程度，了解學生及人民群眾對勞動教育態(tài)度與看法，謹耕庠序?qū)嵺`團在前期線上查閱、整理、討論基礎(chǔ)上制定了下一步線下線上調(diào)研大綱。在實地調(diào)研前一周，實踐隊在經(jīng)多次咨詢相關(guān)部門與團隊會議協(xié)商過后，決定將實踐調(diào)研地點確定在日照市教育局并于2022年6月28日上午九點前往咨詢了解日照市的勞動教育整體發(fā)展現(xiàn)狀。實踐隊成員在與相關(guān)單位工作人員初步交談后，勞動教育領(lǐng)域主要負責人陳主任為成員們提供了相關(guān)重點資料，為成員們解答了疑惑，帶領(lǐng)成員參觀查閱了勞育資料，同時也詳細講解了最新提出的勞育方案。為進一步科學地完成調(diào)研，團隊決定在6月28日下午兩點后分三組前往均啟用了勞育新方案的日照市實驗小學、日照市新營小學和日照市第一中學，采訪學生對勞動教育的看法與日常的勞動成果，同時與學校老師與相關(guān)責任人了解學校關(guān)于勞動教育的培養(yǎng)方案。團隊在訪談后一周內(nèi)匯總整理了學生，老師反映的有關(guān)勞動教育的問題，進一步制作線上調(diào)研問卷，通過線上社交平臺大范圍發(fā)放，在線下線上的互補性調(diào)研中，進一步分析、討論與整理，形成較為完善的實踐調(diào)研結(jié)果以供后續(xù)研究。
道阻且長，攤開問題書卷
通過線下實地走訪調(diào)查與線上討論總結(jié)，實踐隊整理出當今勞動教育發(fā)展推廣之下仍然存在的兩個主要的問題。第一，學校在各階段學生勞育培養(yǎng)中缺乏側(cè)重點。在訪談的中小學里，實踐隊成員在查閱三所學校的教育培養(yǎng)方案中看到學校對中小學生勞動教育的培養(yǎng)規(guī)劃類似，從而在調(diào)研中出現(xiàn)了高年級學生沒有明顯的對勞動價值體會的提升，勞動技能沒有提高，低年級學生理解勞動價值卻沒有勞動興趣，培養(yǎng)順序錯位；第二，在具體實際實施過程中，學校教育高年級學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的的壓力大，挑戰(zhàn)大。在實踐隊訪談過程中，實踐隊成員深切地感受到許多學生尤其是中學生反映自己的精力有限而選擇了側(cè)重文化課的學習，減少了課外興趣與勞動的時間。實踐隊成員針對以上三類問題進行反復(fù)討論，一致認為只有標出問題所在，對癥下藥，勞動教育才可能有新發(fā)展。
揮毫書寫，開勞育新篇章
在老師指導、教育局領(lǐng)導提供的資料以及實踐隊整理出的主要問題，經(jīng)過會議反復(fù)討論后一致認為：在任何時候，大中小學階段應(yīng)是學生對勞動的認識逐步提高的過程。由于學生所處階段不同，學生認知能力與勞動能力有差異，在具體實施過程中應(yīng)當彈性化，根據(jù)各階段學生身心發(fā)展特點，在每個階段的勞動教育培養(yǎng)中有所側(cè)重，比如：小學生可以側(cè)重勞動認知的形成，培養(yǎng)熱愛勞動的興趣，了解基本勞動知識的同時添加以適當?shù)牧λ�能及的家�?wù)勞動與學校衛(wèi)生勞動，養(yǎng)成良好的勞動的習慣；中學生可以側(cè)重更為全面的勞動知識與勞動技能的學習，加之以適當?shù)纳鐓^(qū)服務(wù)類的公益活動，從而體會到勤儉、奮斗、奉獻的勞動價值；大學生可以側(cè)重參與實踐勞動與更為廣泛安全的公益活動，提高勞動能力，增長社會經(jīng)驗，深刻理解勞動的價值，初步形成職業(yè)勞動觀，為個人日后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在勞育政策實施過程中，學校、社會可以根據(jù)不同階段學業(yè)壓力合理調(diào)整五育培養(yǎng)時間的比例，切實地將勞動教學課程納入到大、中、小學生的課程體系之中，形成完整、合理的教學體系，平衡五育，共同發(fā)展。
每一代人有每一代人的長征，新時代各年齡階段的青年要接受時代發(fā)起的挑戰(zhàn)，努力成為五育并舉的社會主義優(yōu)秀青年。

圖為教育局領(lǐng)導為實踐隊成員詳細講解勞育方案。多彩大學生網(wǎng)通訊員 趙巖 供圖

圖為實踐隊成員匯總討論采訪資料。多彩大學生網(wǎng)通訊員 趙巖 供圖

圖為謹耕庠序?qū)嵺`團成員合照（部分）。多彩大學生網(wǎng)通訊員 趙巖 供圖