導(dǎo)語：在那里，好像再次愛上農(nóng)村的日升日落，好像在孩子們的歡聲笑語里窺見意義和價(jià)值。
“有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會(huì)過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有感受過，就不知道其中的純粹。”這是我第一次參加支教心情很激動(dòng)，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。在此之前我一直都在父母的精心呵護(hù)下成長，感覺像溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過農(nóng)村生活，體會(huì)不到生活的艱辛和困苦。只是聽去過農(nóng)村支教的同學(xué)說，有的地方確實(shí)很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準(zhǔn)備。去農(nóng)村走走看看，長長見識，盡自己最大的努力，給農(nóng)村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。帶著一份執(zhí)著的信念和一顆熱忱的心，7月10日我們志愿服務(wù)團(tuán)經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的長途跋涉來到了陜西省西安市周至縣樓觀臺聾啞學(xué)校，在這里度過難忘的十五天的支教生活。這里并不像我們想象的那般簡陋，站在校門外遠(yuǎn)眺，錯(cuò)落的教學(xué)樓，寬闊的操場，整潔的綠化，無一不歡迎著我們的到來。在短暫的整理過后我們便開始了支教活動(dòng)。

圖為志愿服務(wù)團(tuán)在周至縣樓觀臺聾啞學(xué)校的合影。
支教活動(dòng)過程中的教育是相互的，學(xué)生會(huì)出乎意料的調(diào)皮，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不扎實(shí)，尤其對于我們語言上的溝通不是很順利，只能是慢慢來，多點(diǎn)耐心，對于低年級的學(xué)生來說，更重要的是養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。但他們無一例外都是渴望知識。當(dāng)面對孩子們天真的笑臉，面對他們收獲知識的快樂，其實(shí)受教育的也是我自己，對于我自己也是一次心靈的凈化，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)能夠有一個(gè)充實(shí)、難忘的人生經(jīng)歷，使我能夠在支教的過程中釋放和強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，將愛發(fā)揚(yáng)傳承。正如教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”這次支教也許對于我來說是一場心靈的修行。

圖為志愿服務(wù)團(tuán)成員帶領(lǐng)孩子們通過舞蹈感知音樂。
    支教過程中給這些特殊的孩子們以關(guān)愛和引導(dǎo)，通過一堂堂生動(dòng)有趣的課程教給他們生活中的小技巧，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)到中華民族的良好美德，培養(yǎng)孩子們的想象力，豐富他們的動(dòng)手能力，帶領(lǐng)他們強(qiáng)健體魄，甚至引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，世界觀。我們在這里為他們樹立榜樣，交給他們認(rèn)識自我的能力，交給他們認(rèn)識世界的能力，交給他們關(guān)愛自己更關(guān)愛他人的能力。同時(shí)，世界的資源分配是不公的，所以才有了支教。支教的重要意義所在就是讓孩子們學(xué)到外面的知識，而不局限于課堂的知識。如果支教地點(diǎn)在比較偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兒茈y有機(jī)會(huì)走出去看一看，支教老師的到來則給他們帶來了看世界的機(jī)會(huì)。通過支教老師，孩子們能通過網(wǎng)絡(luò)等形式知道一些他們認(rèn)知范圍以外的事情，擴(kuò)大視野。從開始到結(jié)束，我們一路堅(jiān)持了下來，在歡笑和辛苦中我們細(xì)細(xì)品味著這一份特殊的收獲；走出校園，來到農(nóng)村，再回到學(xué)校，無論是我們的想法觀念，還是自身行動(dòng)能力都有了明顯的變化。經(jīng)過親身的體驗(yàn)，我們不僅把更多有趣的知識帶到了這些孩子們的課堂，更是在每個(gè)實(shí)際的備課、課堂、課后和帶班等教學(xué)環(huán)節(jié)中去不斷實(shí)踐和提升自己，同時(shí)也在思想上去重新審視自我。我們共同感受到，此次暑假支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣給我們的人生上了重要的一課，這筆寶貴的財(cái)富會(huì)值得我們用一生去體悟和學(xué)習(xí)。我們的到來給小朋友們的生活帶來了希冀，希望他們不要因?yàn)槎虝旱拿悦：托量喽�熄滅的心頭的火光，勇敢地向前走吧，彼方尚有榮光在！