為了進一步了解小學生參加課外培訓班的原因和影響，了解當代小學生的課外時間安排情況以及課外培訓班學習情況，以便更好地促進小學生的全面發展，發揮大學生在現今社會的積極作用。本次小學生課外培訓社會調研麗水組3人分為2小組，分別在毛垟鄉福和希望小學以及育才小學遂昌縣后江小學、遂昌縣梅溪小學開展了有關小學生課外培訓的社會調研。
       本次活動開展的主要對象是小學生，但家長和老師也同樣是本次調研的對象之一。為了更好的完成小學生課外培訓的社會調研實踐活動，小組遵循相關的流程，首先到當地的打印店進行問卷的打印，分為教師、學生、家長三個模塊的紙質內容在經過老師們的允許之后進入了校園，因為正處于上課時間，小組便先對一些未授課的老師們進行了問卷調查,通過在老師們友好的配合下填寫的表格中，知道了班級參加課外培訓班的同學幾乎沒有。
      下課鈴響后，小組趁著機會進入教室, 小組不僅對個個不同的年級學生進行了調查，并決定在放學時，對來接小學生回家的家長們也進行問卷調查，于是通過對家長們的調查發現，部分家長們并非不想讓孩子參加課外培訓班，畢竟農村小孩的家庭，不僅經濟能力不是很好，而且農村的培訓資源不足，需要兩地跑也是求而不得的原因之一。因此農村參加課外培訓班的小孩對比城鎮的要少之又少。