在國家科教興國戰略的推動下，小學科學教育正在經歷一場深刻的變革。為此，嘉興大學平湖師范學院組成探索小學科學啟蒙教育暑期社會實踐團，前往各地區小學與一線科學教師展開訪談，探索小學科學項目化學習對科學啟蒙的重要性。 陳睿璇同學前往家鄉杭州市富陽區富春三橋小學進行實地調研，并與三位一線科學教師展開深度訪談，共同探討如何通過項目化學習的方式，促進小學生科學素養的提升。在訪談中，教師們認為項目化學習在科學這門學科上主要表現為實驗探索的方式，教師們分享了他們在科學課堂中實施項目化教學的經驗。他們指出，傳統的科學教學過于注重書本知識和教師講授，而忽視了學生的主動參與和實踐體驗。項目化學習則改變了這一局面，讓學生能夠通過動手實驗、實地考察和團隊合作等方式，更加生動和深入地學習科學。 教師們也發現，通過項目化學習，學生們不僅提高了科學知識水平，更重要的是，他們的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力也得到了顯著提升。這種綜合素養的提高，正是科教興國戰略所倡導的教育目標。結合國家科教興國戰略，小學科學教育的這一創新嘗試，不僅為學生提供了豐富的學習資源和真實的學習情境，也為培養適應未來社會發展的創新人才打下了堅實的基礎。 此次訪談與調研將真實的小學科學教學情況展示在大眾面前，我們也看到了項目化學習對科學啟蒙的重要性。同樣也鼓勵嘉興大學平湖師范學院合力探索小學科學啟蒙教育暑期社會實踐團，繼續助力科學啟蒙教育的創新與實踐，為培養具有創新精神和實踐能力的新一代學生而不懈努力！