（圖為老師講解課程內(nèi)容）

       課程開始，老師先是介紹了茶陽的各式特色建筑，激發(fā)了學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍。正式進(jìn)入課堂后，學(xué)生認(rèn)真聆聽老師對(duì)于茶陽的三類特色建筑——騎樓、旋廬與鄒魯故居的講解介紹，對(duì)家鄉(xiāng)建筑文化由懵懂到熟悉，由此創(chuàng)作了關(guān)于騎樓與鄒魯故居的導(dǎo)游詞。在本次課堂中，學(xué)生在逐步了解家鄉(xiāng)梅州建筑文化的過程中培養(yǎng)起對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感與認(rèn)同感，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度，做到自覺投入到文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承中來。

       為加深華祝村學(xué)生對(duì)于豐順埔寨紙花技藝的了解、激發(fā)學(xué)生對(duì)紙花民俗文化的興趣，柳夏星火實(shí)踐團(tuán)教學(xué)組成員開展“絕技竊天意，妙手生紙花”民俗紙花課程。本次課程中，授課老師將使用講授與手工操作等教學(xué)方法，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式對(duì)紙花技藝進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

（圖為學(xué)生制作紙花）

（圖為學(xué)生制作紙花大合照）

      課程一開始，授課老師先以PPT展示的方式讓學(xué)生分辨真花與假花的區(qū)別，提起學(xué)生對(duì)豐順埔寨紙花的興趣。緊接著，埔寨紙花的起源、重要地位、制作手法等基礎(chǔ)知識(shí)通過講解與視頻展現(xiàn)的形式被學(xué)生們所了解。在這場(chǎng)理論教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)紙花的制作步驟具有了初步的了解，并在老師的鼓勵(lì)下積極對(duì)制作過程進(jìn)行總結(jié)歸納，體現(xiàn)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的觀察力與對(duì)非遺技藝的濃厚興趣。在總結(jié)環(huán)節(jié)過后，到來的是制作紙花的第一步“觀花葉”。通過授課老師與助教老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)秋菊、梅花與玫瑰三種花卉的形態(tài)特征獲得充分掌握。理論鋪墊過后，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試。在老師一步步的展示教學(xué)下，裁剪、黏貼到組合，每一步學(xué)生們都聚精會(huì)神、認(rèn)真細(xì)致。綻放的是不只是紙花，更是華祝孩子們對(duì)民俗文化的喜愛、對(duì)非遺瑰寶的傳承。通過這堂民俗紙花課，學(xué)生們掌握了制作紙花的技能，增強(qiáng)了與自己家鄉(xiāng)之間的情感聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同，自主樹立起保護(hù)和傳承家鄉(xiāng)特色文化的意識(shí)，提高了傳承和保護(hù)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的自覺性。

       興寧版畫主要?jiǎng)?chuàng)立并傳承于廣東省梅州興寧市，從創(chuàng)立至今已有近百年歷史，目前已經(jīng)入選縣、市兩級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。然而，如今興寧版畫卻逐漸淡出人們的視野，梅州本土非遺文化面臨危機(jī)。出于保護(hù)非遺文化遺產(chǎn)、激發(fā)青年傳承家鄉(xiāng)文化的目的，柳夏星火實(shí)踐團(tuán)教學(xué)組成員開展“巧思繪風(fēng)情，鄉(xiāng)情印雕版”非遺版畫課程，以激發(fā)學(xué)生對(duì)興寧版畫的興趣，提升美學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)家鄉(xiāng)的歸屬感與自豪感。

（圖為學(xué)生制作版畫）

       非遺版畫課程分為理論課與實(shí)踐課，“雙管齊下”深入學(xué)習(xí)。在理論課上，授課老師對(duì)興寧版畫的發(fā)展歷史進(jìn)行介紹，并引導(dǎo)學(xué)生探究思考版畫的審美特征與藝術(shù)特點(diǎn)以及創(chuàng)作版畫的藝術(shù)手法。面對(duì)新穎美觀的版畫，學(xué)生們主動(dòng)積極回答問題，思考能力、表達(dá)能力與審美能力得到提高。在實(shí)踐課上，學(xué)生們利用現(xiàn)有的材料充分發(fā)揮想象力，或是繪制家鄉(xiāng)風(fēng)光、或是描畫梅州火龍，小小的刻板上迸發(fā)出無限的可能。起稿、刻制、上墨、磨印，每一步，孩子們都傾注了十足的興趣與精力。相信在這堂課程中，華祝學(xué)生不僅了解到興寧版畫的發(fā)展歷史，而且領(lǐng)略到非遺藝術(shù)的價(jià)值與魅力，增強(qiáng)了保護(hù)本土文化遺產(chǎn)的自覺性。 

       火龍翻飛，童心展躍。作為梅州市豐順縣埔寨鎮(zhèn)的傳統(tǒng)舞蹈文化活動(dòng)，埔寨火龍已有300年歷史。同時(shí)，舞火龍這一活動(dòng)更是被列為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為增進(jìn)華祝學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)梅州非遺資源的認(rèn)識(shí)與了解，柳夏星火實(shí)踐團(tuán)教學(xué)組組員開展“龍的精神，舞中猶存”梅州舞龍文化課程，讓孩子們親身投入舞火龍活動(dòng)之中，切身體會(huì)埔寨火龍的魅力。

（圖為老師與學(xué)生共同舞龍）

       課前進(jìn)行熱身活動(dòng)過后，授課老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。從陌生到熟悉，學(xué)生們的動(dòng)作越來越連貫流暢。在授課老師將龍頭、龍身拿出的瞬間，課堂的氣氛達(dá)到了高潮。經(jīng)過認(rèn)真的挑選，各部分的分工得以確定，舞火龍正式開始。伴隨著背景音和諧的節(jié)奏，各個(gè)部分配合默契、排列整齊，從直線行走到左右拐彎、從調(diào)頭轉(zhuǎn)圈到變換隊(duì)形，由華祝學(xué)生構(gòu)成的這條“火龍”一步一步走得穩(wěn)當(dāng)。最后，在同學(xué)們的齊心協(xié)力、有序配合與老師的耐心教導(dǎo)下，華祝火龍舞得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。鏡頭下，孩子們的汗水與笑臉是比火龍更耀眼的存在。在這次課程中，學(xué)生們通過實(shí)踐領(lǐng)悟到梅州舞龍文化的魅力，加深了對(duì)梅州文化的認(rèn)同感與歸屬感。

 
百味釀韻傳千古，客家鄉(xiāng)情展風(fēng)華

       在“釀?dòng)邪傥叮�客家風(fēng)華”釀豆腐制作課堂中，柳夏星火實(shí)踐團(tuán)教學(xué)組組員將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親手參與客家美食釀豆腐的制作。在制作釀豆腐的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，同時(shí)加深了解自己的家鄉(xiāng)文化，體會(huì)到傳統(tǒng)美食的獨(dú)特魅力與制作工藝的精細(xì)。

（圖為老師與學(xué)生共同完成釀豆腐）

       為保證食材的安全衛(wèi)生，老師們?cè)谡n前已經(jīng)準(zhǔn)備好新鮮的豆腐與，并提前安排學(xué)生消毒洗手。在授課的過程中，授課老師與助教老師共同指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生食品制作。小手托起三角形不軟不硬的白豆腐，手中的勺子小心翼翼在表面上挖出小洞，再拿起筷子填入餡料。每一步，華祝村的孩子們都做得認(rèn)真而仔細(xì)。看著原本平平無奇的白豆腐呈現(xiàn)出釀豆腐的雛形，孩子們都為自己的努力感到開心和驕傲。這就是親手勞動(dòng)的滋味，這就是客家釀豆腐的滋味，這就是家鄉(xiāng)梅州勤苦耐勞的滋味。小小釀豆腐，濃濃家鄉(xiāng)情。在這次的制作課堂中，學(xué)生們感悟到梅州客家文化的博大精深與動(dòng)手勞動(dòng)的樂趣，客家人血脈中的勤勞能干盡顯風(fēng)采。

 

       墨條，書法創(chuàng)作中必不可少的“文房四寶”之一，而“墨煙張”更是其中鼎鼎有名的一種。同時(shí)，“墨煙張”也是梅州的驕傲，已被列為市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為促進(jìn)華祝學(xué)生增進(jìn)對(duì)梅州非遺文化的了解，柳夏星火實(shí)踐團(tuán)教學(xué)組組員開展“翰墨飄香，縱橫書心”梅州墨條書法課程，帶領(lǐng)學(xué)生在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面上體會(huì)墨香之韻、書法之美。

（圖為書法課堂大合照）

       課程伊始，授課老師利用兩幅著名書法作品《蘭亭集序》和《沁園春·雪》吸引學(xué)生對(duì)課堂的興趣，繼而講述了墨條的作用與“墨煙張”的重要地位、文化價(jià)值，加強(qiáng)了華祝學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)梅州的認(rèn)同感與自豪感。緊接著，授課老師講授了握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法等基本書法技巧，助教老師也在一旁加以指導(dǎo)。在老師們的教學(xué)與鼓勵(lì)下，學(xué)生們興趣盎然、全神貫注一撇一捺寫出心中所想。提筆首筆之間，孩子們展出笑顏，為自己的書法成果所愉悅、為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所感到自豪。最后，學(xué)生們共同舉起手中的作品，與老師一起合影留念。這次墨條書法課程，不僅讓華祝學(xué)生深刻理解墨條制作技藝作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值與意義、在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)書法技藝和墨條制作技藝的理解與掌握，而且?guī)��?dòng)學(xué)生們?cè)谥鸩搅私饧亦l(xiāng)墨條技藝文化的過程中激發(fā)對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，培養(yǎng)起尊重、保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

 

       從建筑藝術(shù)到民俗文化、從特色美食到墨條書法，華南師范大學(xué)柳夏星火實(shí)踐團(tuán)用行動(dòng)詮釋傳承意志與青春擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記曾說，“要加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承，積極培養(yǎng)傳承人，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綻放出更加迷人的光彩。”守護(hù)非遺文化、展示客家風(fēng)采，柳夏星火實(shí)踐團(tuán)緊緊把握傳承火炬，推進(jìn)文化保育工作。非遺“星”火相傳，“柳夏”傳承希望！