為了響應國家助學號召，助力鄉村振興，2022年7月10日，蘇州大學應用技術學院“小白楊”實踐團在湖北省十堰市白楊坪區小學開展了一系列的線上支教活動。隊員們來自不同的地方，匯集云端，將時間付諸于他們，用耐心和愛心陪伴留守兒童，彰顯了青春的底色和力量。 猶記得第一次給小朋友們上課時的振奮與緊張。盡管已經充分的備課，盡管已經無數次在腦海中演繹自己的一舉一動，但真正在小朋友們面前時，還是難免的緊張和手足無措，懷著一分的期待和二分忐忑，剩下的七分交給了站上講臺的勇敢。我起初是說一個字都會顫抖的，同學們也偷偷跟我說：老師，感覺你說話總是喘不上氣。沒錯，那是我當時最真實的狀態。

我教授的課程的是象棋。中國象棋是中國流傳幾千年的文化瑰寶，歷史悠久，也是中國正式開展的78個體育運動項目之一。在2008年6月7日，象棋經國務院批準列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。開展象棋進校園活動，是弘揚傳統文化，提高素質教育的重要舉措，通過活動，可以培養學生的大局觀，提高學生發現問題、解決問題、獨立思考的能力，從而更好的理解各學科的內容。

因為象棋對于零基礎的孩子們而言可能過于生澀難懂，所以考慮到白楊坪區學校小朋友們的情況，我沒有采用正常普通的教學方式，而是將小朋友們分成兩人一組，采用分組對弈學習的方法。把棋盤上棋子進退、書寫的“楚河漢界”比作風起云涌的戰場，讓小朋友們生動地感受到下棋的樂趣。帥與將；仕與士；相與象；兵與卒的作用完全相同，僅僅是為了區別紅旗與黑棋。小朋友們蹙緊眉頭，眼神注視著棋盤的變化，用稚嫩的雙手拿起一枚棋子，按照我講解的規則，謹慎地放在棋盤上。簡單的規則很快被小朋友們運用起來，一位小朋友將象的“將”、“帥”在九宮內行走，用自己的“馬”吃掉了同組對面小朋友們的“車”，彷佛在風起云涌的戰場上的王者，散發運籌帷幄、決勝千里的智者風范。

在我講解象棋的規則之后，將課堂交到小朋友們的手中，讓他們跟自己的對手嘗試的比試一場。比試的過程中，我采取指導和鼓勵相結合的方式，增強他們的自信心與積極性。“下象棋的目的不在于贏棋，而在于下棋中的樂趣”。漸漸地在上課的時候會松弛許多，我不再在意那些身外的東西，而是更加著重于知識的輸出和課堂的反響。我變得更加的自如，而學生們的配合也使我的思維更加的跳動和活躍，拓展的知識也越來越多。于他們，在知識的高度上求寬度；于自己，在知識的寬度上求高度。我更加深刻的意識到，這是一個互相成長互相造就的時刻。古人常說的“教學相長也”怕就是這個道理罷。

支教不僅僅是“教學”，更重要的是“教育”。就像這節課我所交給他們的“下棋的目的不在于贏棋，而在于下棋本身”。之前從來沒有參加過支教的我來說，單純的認為我們來支教就是在這短暫的十幾天中盡我們最大的可能去灌輸孩子們我們所學的一些知識。通過這節課的教學，孩子們收獲了下象棋的一些技巧，而對于我而言，他們教給我的更是我在書本上學不到感受不到的東西，這些遠比我教給他們的更加寶貴。盡管只有短暫的十幾天，盡管我們最終還是要背負行囊離開。但那，不應該是情感的割裂。也絕對不是。

針對山區孩子這群特殊的受教育者，對于他們，我們所需要付出的不僅僅是教授他們知識，更重要的是開闊他們的眼界，在生活上給予他們正確的鼓勵和引導，讓其身心健康的發展。我們所需要付出的耐心和愛心，改變一個生命，時間的長度不一定可靠。許多時候，一天、一小時、甚至一分鐘，真的能夠創造奇跡，這就是“永恒瞬間”的價值。是否能在支教中創造“永恒瞬間”，最重要的不是專業、不是技巧，而是愛和真誠。

此次三下鄉支教活動真的給了我全新的體驗與感受。這對我來說也是一次鍛煉和實踐的機會。我真切地感受到“支教”不單單是“教學”，更是“教育”，我很開心能夠理解情感那一層的含義，未來我還有很多需要探索。幾天的支教生活雖然結束了，但是對于我而言卻又是一個開始，接下來我會帶著此次期盼與愿景迎接每一個活動，不斷努力、奮勇向前。