讓勞動常在心中
全國教育大會上曾強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”，指明了勞動教育在“德智體美勞”育人體系中的重要地位，對學校提出了加強勞動教育的新任務、新課題。
勞動是一切幸福的源泉，而我們也從小就被灌輸了“勞動最光榮”的思想。但在當今時代，學生越來越不尊重勞動成果的現象也越來越普遍，這主要原因就是缺乏勞動意識。俗話說得好“未經他人苦，怎知他人難”，這些孩子如此輕視勞動得來的食物，衣物等，主要原因都是因為他們沒有體會過勞動過程，不知道得到這些成果的不易，不知道這些小小的一粒米背后可能是農民們一整個夏天的辛勤勞作，是打濕衣衫的汗水，是豐收后的淚水所換來的。
“勞動教育要從娃娃抓起”，我認為勞動課程應從小學開展，從小便養成勞動的好習慣，在孩子們心中播下崇尚勞動，尊重勞動果實的種子。而正如《人民日報》中所說，讓勞動課程取得實效，需要家庭，學校，社會的共同參與；多方努力，匯成合力，才能真正“潤物細無聲”，讓孩子們在潛移默化中愛上勞動。
我們應充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。創立家校合作實踐課程，培養學生增加勞動知識、技能，加強家政學習，參與社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。
幫助學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。通過實踐帶領學生體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤,尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。
勞動課程和勞動活動以引導學生親身體驗，自己動手實踐為基本原則，符合學生年齡特點與成長需求，以體力勞動為主，注重手腦并用、安全適度。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
希望能看到越來越多的孩子參與到勞動中來，做到勞動常在心中。