大學生的心理健康不容忽視，已經引起了社會的重視。大學生心理問題的產生，從社會層面看，主要有三個因素，即家庭因素、學校因素與社會因素。

１、家庭教育的影響

大學生心理健康的水平，與家庭教育的方式和方法有很大的關系。在應試教育的影響下，家長對孩子的教育從小就是只重視孩子的學習成績，而忽視了孩子的心理健康，在子女考上大學后，對子女的關注更多的是經濟上的支持，對子女的心理問題關注不夠。在教養方式上，相當一部分家長因為受教育程度較低，多采用簡單、粗暴的傳統的家長制手段。這種消極的教養方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執敵對等不健康的品質。總之，大學生的心理健康水平父母的教育觀念、家庭教養方式之間存在著不同程度的正相關系。

２、社會現實的影響

社會競爭的加劇以及社會上一系列的不良現象，對大學生的心理造成了很大的沖擊，也使大學生在理想與現實之間產生了矛盾。

人的心理素質是伴隨著人的成長而逐漸形成和發展起來的，由于我們過去忽視了對青少年心理素質的培養和訓練，因此，加強高等教育中的心理素質教育尤顯重要，只有心理素質提高了，大學生才能正視社會不良現象，才能變壓力為動力，更好地爭取和把握社會機遇。

３、高校心理咨詢工作的欠缺

學校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學生身心發展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現在大學生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導致的。很多高校至今還未設立心理咨詢機構，亦沒有經過專門訓練的心理咨詢教師，學生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學的教導。

總之，大學生心理問題的形成，是家庭、學校、社會三方共同作用的結果。對大學生出現的心理問題，家長與學校都要做出努力，對學生予以幫助，同時大學生本人也要學會調整。