加強挫折教育，培養責任意識必不可少

接連發生的大學生自殺事件引起了全社會的關注，聯系到如今中小學里千方百計躲閃和回避“挫折”的情形，如學生做錯事不批評、作業題錯了不打“×”、學期評語不寫缺點等，人們不禁憂慮，在這種由學校和家長共同刻意營造的“沒有差別、沒有競爭、沒有先后”的“無挫折”環境和氛圍下成長起來的孩子，他們的心理和精神是何等的脆弱不堪!

有專家呼吁，應該有意識讓青少年在挫折中去體驗痛苦，逐漸增強對挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風云變幻，勇敢面對逆境與厄運的挑戰。要強化和培養大學生的家庭責任和社會責任意識，“選擇自殺，這種行為是自私的。如果一個人連自己的生命都不珍惜，他就是不負責任”。

心理危機干預靠全社會的努力

心理危機干預是一種心理治療方式，指對處于困境或遭受挫折的人予以心理關懷和短程幫助的一種方式，它能夠幫助抑郁癥患者正確理解和認識自己的危機。由于患者通常無法看到生活中發生的困境與自己心理障礙之間存在的關系，所以心理治療者可以通過傾聽、提問等直接有效的方法，使患者釋放被壓抑的情感。研究表明，自殺者在采取行動前的24小時內，小的挫折和人際關系的損失的發生頻率都很高，幫助他們緩解這些困擾，往往就能挽救一個人的生命。

但是，我國的心理危機干預的現狀卻不令人滿意，由于經費等問題，規模非常小，水平也不高。目前，全國范圍內，只有北京、福建、安徽、重慶、四川和浙江開設了心理危機干預熱線。北京心理危機研究與干預中心開設2條心理危機干預熱線，但囿于資金和人員的限制，很多時候因為電話占線而無法被接聽。

盡管政府部門要求各高校要對大學生心理疾病進行危機干預，但高校中的專職心理咨詢員數量卻嚴重不足。例如，目前北京高校專職心理咨詢員不到100人，而需要量至少為200名。現有的心理咨詢員的專業水平并不高，不能為學生提供有實效的幫助。此外，由于職稱和晉升得不到重視，專職心理咨詢員的流失也很嚴重。因此，建立完善的心理危機干預和治療機制，還要靠全社會的共同努力。