學(xué)習(xí)疲勞癥是在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的倦怠、厭煩、懶散、拖沓的精神狀態(tài)。大學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞癥的產(chǎn)生有許多原因，主要的是：

1.學(xué)習(xí)目的不明確。這類學(xué)生沒有明確的努力方向，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無學(xué)習(xí)積極性可言。

2.受“讀書無用論”的影響。這部分學(xué)生有的只看到社會(huì)上腐敗、失業(yè)、不正當(dāng)競爭等黑暗面，認(rèn)為那些“強(qiáng)”者并不是靠科學(xué)知識(shí)，而是靠投機(jī)、權(quán)力、陰謀手段獲勝的，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”只不過是權(quán)力、陰謀的附庸。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。這類學(xué)生“腳下處處是地雷”，寸步難行，便失去了對學(xué)習(xí)的興趣。他們有的曾拼搏過，也有過進(jìn)步，但進(jìn)步與付出的努力相比，眾寡懸殊，得不償失，于是得出結(jié)論，讀書成才與自己無緣，恢復(fù)懶散狀態(tài)。

4.方法不對路。這些學(xué)生認(rèn)為讀書沒什么方法可言，可憑腦子靈或多讀多背就行了。所以他們有的嘆息自己沒聰明的腦袋而不肯下工夫，有的則死讀書、讀死書，不注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找掌握知識(shí)的竊門，久而久之，成績上不去，學(xué)習(xí)勁頭便松懈下來，勁頭一松，成績更差，陷入惡性循環(huán)。

5.過度勤奮。這類學(xué)生原來都是比較自覺，象老牛那樣，“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，但不注意休息，更不注意參加體育鍛煉，身體每況愈下，一段時(shí)間后，頓覺身心疲憊，難以堅(jiān)持，無法正常聽課學(xué)習(xí)。

6.客觀原因。如教材枯燥乏味，教師照本宣科，應(yīng)試教育的遺毒，等等，使學(xué)生失去興趣，失去主動(dòng)權(quán)，失去自由發(fā)展空間，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

伏爾泰說過：“使人疲憊的不是前面的高山，而是鞋內(nèi)的沙子。”以上原因，一般來說，主觀方面是主要的，客觀方面是次要的。