我們的社會不斷進步，我們的教育也在不斷的改革!而今，人才市場更加關注能力型的選手，適者生存、劣者淘汰的競爭使得人們對孩子接受優質教育的需求越來越高，而很多父母又由于自身工作不方便照顧孩子。因此，讓孩子選擇一所教學質量比較好的學校寄宿已經成為一種越來越普遍的狀況現象。

寄宿生個體比較復雜，一部分是平日被父母寵慣的孩子，在家里過著衣來伸手、飯來張口的日子，比較任性，不能經受失敗和挫折;一部分是來自家庭比較困難但又想取得優異成績的。

孩子，他們肩負著父母重重的希冀走進學校讀寄宿;還有一部分是父母均外出打工，他們在精神上將近被“遺棄”了的學生。這些孩子一旦步入寄宿行列，24小時都處于學校的監護和規章制度的管理中，活動空間受到了限制，每天奔波于寢室，教室，食堂的三點一線。他們每天的接觸基本是老師和同學，因此，處理好與老師、同學的關系，成了他們人際交往中的重要內容。可是，這群有著個體差異的孩子，或在家里叱咤風云，或承載父母的期待，或被親情擱灘……他們能適應這里的環境嗎?他們能真正意義上獲得學習的技能嗎?

他們在學習中的成功與失敗，在同學中的友誼與矛盾，在師生之間的融合與抵觸，都會讓他們的心理引起各種各樣不同的情結。而家長平時只是集中關注他們的身體健康、學習成績上，學校也在千方百計地提高學生的學習成績，而對學生的心理動態卻或多或少地缺乏應有的關注。其實，一個人情緒的好壞會在很大程度上影響他們的學習與生活。積極的心理情緒能促進孩子的健康成長，而消極的情緒卻往往會影響他們正常的學習和生活。這個道理很多人都明白，但真正關注的或許比較少。作為老師，我們應該特別關注學生的心理狀況，對于寄宿生，我們扮演的角色不光是老師，更是朋友，父母，因此，關注寄宿生的心理健康尤其重要，作為人類靈魂的工程師，我們如何給他們的心靈打開一扇明亮的窗戶呢?

自從擔任寄宿班班主任開始，我在這方面進行了一些有益的嘗試和探索，取得了小小的成效。

把握寄宿生的心理特征，及時打開他們的心靈窗戶

對寄宿生進行心理教育，我們可以通過心靈剖析、個別談心，問卷調查等手段進行了解，把握寄宿生的心理現狀及成因，及時了解個體的心理現狀，掌握詳實的資料。

通過觀察和了解，我發現他們有的太過外向，有的太過內向，體現為如下不良的心理特征：

1、隨心所欲，比較任性。個別寄宿生年齡小，可脾氣犟得很。平時極富挑戰心理，喜歡做不應該做的，而且不聽勸告，似乎有種故意違反鬧風頭的感覺。

2、習慣不良，學習被動。他們沒有良好的學習習慣，作業馬虎，書寫混亂，看書“走馬觀花”不求甚解，在學習中沒有計劃，一切學習過程都是在一種盲目、被動的狀態下進行，由于新舊知識聯系不起來，所以難取得良好的學習效果。

3、在學習上缺乏積極性和主動性。主要表現為課堂上容易走神，或做小動作，思維低下，記憶能力差，參與課堂學習的熱情比較低。

4、缺乏安全感，性格孤獨、自卑。主要表現為上課發言不積極，課余沉默寡言，或獨自一個人玩，不合群。

通過調查和分析，形成如此的不良心理，主要有以下幾個方面的原因：

1、來自學生自身的因素。

(1)優越感濃厚。部分寄宿學生的家庭條件在班上相對較好，于是缺少吃苦耐勞的精神，在學習中沒有學習的動力，屬于學習的被動者，但在平時的生活中又喜歡一切以自我為中心，自我意識過度膨脹。他們很容易造成交往的障礙。

(2)自身的過度施壓。部分寄宿生家庭條件不太好，但為了搞好學習，其父母借錢讀寄宿。他們在學習和生活上的自我照顧能力是最強的，但他們的心理壓力也是最大的。過度的壓力很容易導致學習發揮的不正常，甚至產生心理疾病。

(3)自身的獨孤心理作怪。寄宿生由于離開了家庭，離開了親人，很容易產生一種孤僻自卑感，行為上也表現為孤獨、羞怯。導致平時的學習和生活上出現異常。

(4)消極的自我暗示。一部分學生遇到問題時，經常產生“我做不到”的想法，抑制了自信心，增強了心理緊張，束縛了自己的手腳，從而因能力不能正常發揮而導致失敗。這種結果又成為一種反饋，印證了自己的無能，這樣的惡性循環，久而久之就使學生的心理蒙上了自卑的陰影

2、來自家庭的原因。主要表現在缺乏有效的教育以及心理溝通。

(1)父母期望過高。有部分父母把自己這一輩沒有實現的愿望全寄托在孩子身上，于是希望孩子能考出好成績。父母的高要求他達不到，月假一回家聽到的便是父母的嘮叨聲，甚至打罵聲，這一切使孩子長期處于孤獨之中、高壓之下，心理負擔過重，久而久之有了厭學情緒。

(2)父母的不聞不問。有的父母雙雙外出打工，很少顧及孩子，孩子看到別人的家長經常來學校問這問那，而自己好像被遺忘的角落，久而久之，孩子變得懶散，內向，自控力差了。

(3)父母與子女分開，不能有效進行親子交流，這是影響寄宿生心理健康的主要因素，也是最常見的問題。對于處于成長期的孩子來說，長時間與父母分離，易出現情感情緒異常，如憂郁、膽怯、孤僻、喜歡獨處、優柔寡斷、冷漠，所有這些心態都不利于孩子健康成長。

(4)父母的教育方法不當。有些學生的父母教育思想簡單，平時一般不過問孩子的學習情況，一旦孩子有學習上的問題，他們的態度粗暴。輕則謾罵，重則動粗。

在關注學生這一群體心理特點的時候，千萬別忘了在這一群體中還有借宿生這么一個小群體，他們的心理特點更應該引起我們的關注。