小玲（化名）為國中二年級學生，原先活潑開朗，但功課壓力漸增，漸漸覺得無法負荷。某次上課時，小玲發(fā)現(xiàn)有一男一女的聲音在自己耳邊竊竊私語，上課不能專心。老師在講臺上書寫的文字對小玲來說，都有特殊含意，全都變成是批評和嘲諷自己的文字，老師與同學合組陰謀集團來陷害自己。因課業(yè)持續(xù)退步，媽媽帶小玲到醫(yī)院求診。

診斷書病名為「精神分裂癥」，媽媽看了受到很大沖擊：「我可愛的小玲精神很正常啊！是那里有分裂，是不是診斷有錯誤？」在半信半疑狀況下，親友們提供媽媽許多偏方與民俗療法，并四處求神問卜，小玲病情時好時壞，耳邊幻聽越來越大聲，某次小玲在上課時失控向幻聽大喊：「你們不要再吵我了好嗎！」，老師通知家屬趕快帶小玲就醫(yī)，寺廟義工也規(guī)勸小玲媽媽應(yīng)使小玲再接受精神科醫(yī)療。

精神科醫(yī)師使用新一代抗精神病藥物之后，小玲幻聽及妄想迅速得到緩解，雖然成績不像病發(fā)前優(yōu)秀，但總算可以重返校園上學。看到小玲重新背起書包的身影，媽媽有些自責：「早知道如此，半年前就讓她好好接受精神科醫(yī)療就好了！」

小娟（化名）為38歲未婚女性，12年自精神科急性病房出院后，病情穩(wěn)定，人際關(guān)系良好，現(xiàn)在從事助理工作，經(jīng)濟上可以自給自足。但小娟始終對自己的病名耿耿于懷。

「精神分裂癥」？小娟有時會自言自語：「我已經(jīng)好12年了，我精神沒有分裂啊！」小娟開始私自減藥，之后完全不服藥，三個月后小娟因病發(fā)而重新住院，原本穩(wěn)定的工作也只好中止。住院一個月后，小玲改為門診治療，但因再度發(fā)病使大腦功能退化，小娟工作表現(xiàn)比以前差很多，現(xiàn)在重新接受職能復(fù)健治療。

臺北市立聯(lián)合醫(yī)院忠孝院區(qū)精神科主治醫(yī)師陳大申，曾收治一名國二學生，除了無法承受沉重課業(yè)壓力之外，還出現(xiàn)幻聽與妄想，覺得有聲音在吵自己，同學都想陷害她。媽媽曾帶這名學生去其他院所就醫(yī)，但因無法接受精神分裂癥這個診斷名稱，而改用民俗療法，個案疾病未見好轉(zhuǎn)，只好長期請假，差一點得休學。

陳大申表示，「精神分裂癥」中譯舊名無法正確描述病情，而且已被污名化，貼上精神病的標簽使人望醫(yī)卻步，正名為「思覺失調(diào)癥」則可減少疾病名稱引發(fā)的誤解，也可以減少初發(fā)病患與家屬猶豫不決的時間，縮短疾病「未就醫(yī)」或「等待就醫(yī)治療」時期，有助個案早期接受醫(yī)療，也增加患者回診比例與治療動機，原本穩(wěn)定的病友也更有動機接受治療，減緩因再發(fā)病而引起腦部功能退化程度。

傳統(tǒng)抗精神病藥物雖然可以治療急性精神癥狀，缺點是常有錐體外徑癥狀(extrapyramidalsyndromes；EPS)與坐立難安，或類似巴金森氏癥等副作用，雖然傳統(tǒng)抗精神病藥物較便宜，但患者因此服藥順服性不佳，常會造成再次發(fā)病或住院，反而增加更多醫(yī)療與社會成本。

陳大申呼吁，精神分裂癥正名為思覺失調(diào)癥之后，精神科醫(yī)師應(yīng)以更積極態(tài)度，多以新一代抗精神病藥物治療思覺失調(diào)癥，除了有效改善幻聽與妄想的正性癥狀外，又可避免有情緒低落與認知功能減退等負性癥狀，避免思覺失調(diào)癥早期復(fù)發(fā)、減少疾病惡化，改善患者「個人與社會功能」(PSP,personalandsocialperformance)，提升個案生活品質(zhì)。

陳大申解釋，簡單的說，思覺失調(diào)癥是因大腦傳導(dǎo)物質(zhì)的失調(diào)，使患者思考與知覺功能「生病了」。只要早期就醫(yī)，早期治療，思覺失調(diào)癥并非不能治愈。