圖為北崗社區負責人與實踐團成員進行工作對接。 盧皇宇 供圖
 

       2日后，實踐團與留守兒童的初次見面，首要任務是輔導留守兒童做作業。起初，孩子們對待實踐團像老師一樣敬畏，保持一定的距離感，有些留守兒童不敢向團隊成員詢問問題，也有一些“活躍”的小朋友讓實踐團成員感到頭疼。如何與小朋友打好關系是實踐團面對的第一個問題。實踐團隊耐心細致地輔導小朋友，給留守兒童們留下一個好印象。
在輔導作業之余，還帶領小朋友們開展一些趣味活動，如“體驗‘TA’的人生，感悟我的人生”的繪畫活動，幾個小朋友一組，說出自己想成為什么樣的人，并畫出相應特征，各個小朋友思想融合形成一幅人物畫。在小朋友的思想碰撞下，描繪出許多獨具特色的人物畫。同時，實踐團還與留守兒童開展緊張刺激的紙飛機比賽。實踐團成員向孩子們詳細講解了紙飛機的制作方法和細節，并向同學們作示范。A4紙在孩子們手中逐漸成為形狀各異的紙飛機，在賽場上角逐。
       漸漸地，實踐團成員與北崗社區的留守兒童距離感在不斷拉近，成為知心好友。在“彩虹對對碰”活動上，留守兒童們圍成一個圓圈，前一個小朋友將右手手指放在下一個小朋友的左手手心，在實踐團成員念到顏色時，逃脫自己的右手，抓住其他小朋友的左手手指。期間，留守兒童也想與實踐團成員一同參與游戲，比拼專注力與反應速度。同時，在與小朋友們一同進行黏土制作的活動中，一個個想法在小朋友們的腦中迸發出來，出現了許多有趣、精美的成品，其中還有小朋友將自己制成的成品送給實踐團的成員，甚至根據實踐團的成員捏成他們的形象。

圖為實踐成員王浩然舉著小朋友送的“自己”吳海問 供圖
 

       實踐團也給小朋友帶來了一些“新鮮”的活動。如“曼陀羅繪畫”的繪畫活動，在已經用線條勾勒好的花朵之中進行涂色。留守兒童在涂色中，涂色方式、涂色速度等一定程度反應了其性格特征。同時實踐團還與小朋友進行“OH卡”游戲，利用聯想法、構造法、完成法、表漏法，投射出留守兒童的潛意識，幫助了解當地留守兒童的心理狀況。同時，“心語心愿，賦能成長”實踐團還與留守兒童一同拍攝霸凌情景劇，進行反霸凌宣傳，告誡小朋友，不做霸凌者，反對霸凌行為。

在與北崗社區留守兒童相處一段時間后，實踐團為小朋友們進行了問卷調查，了解當地兒童的心理健康狀況。在實踐成員的幫助與小朋友的配合下，順利完成了調研問卷。
       在實踐調研的最后一天，“心語心愿，賦能成長”實踐團給留守兒童準備了一部有趣的兒童電影《頭腦特工隊》。讓留守兒童享受電影的同時能夠體會其中的教育意義，正確對待生活中的各種情緒。北崗社區負責人對于志愿者背井離鄉，來到郎溪幫助留守兒童的行為很感動，提前為我們準備了一場送別會，將留守兒童親手制成的“花”送給實踐團的各位，以表達對實踐團的感謝與不舍。經過了5天的相處，小朋友對于實踐團的成員也產生了深厚的感情，希望實踐團能再待幾天，再教他們幾天，再與他們一起進行小游戲。但是，天下哪有不散的宴席，實踐團的各位也只能心情沉重的離開這些讓他們既“省心”又“調皮”的孩子們，踏上歸途，離開這片僅有5天，缺充滿回憶的地方。
 

圖為實踐團出征儀式合影。 盧皇宇 供圖